5月22日下午，新光小学与锦城小学组织的学科实 训基地联校教研“聚焦核心素养，落地课程改革暨小学生多感官参与的习作研讨”活动在锦城小学学术交流厅开展。参与本次教研活动的有新光小学和锦城小学全体语文教师，玉林附小、庆安小学、新源学校实训基地的代表教师，本次活动还特别邀请到了成都市小语教研员罗良建老师莅临指导本次研讨活动。

本次教研活动旨在深入推动习作教学研讨，落地课程改革，加强联盟学校之间的教学交流，通过对具体教学课例的研讨，引燃教师对习作课堂、对习作教学的思考，促进教师的成长。大家坚持“以训促研、研训结合，提升学生核心素养”的原则，希望通过课例研究，专家指导，反思研究活动，来探讨小学生多感官参与的习作教学策略研讨活动，两个习作教学课例分别是锦城小学康涛霞老师带来的《创编儿童诗》和新光小学朱琳老师带来的《我家是动物园》。

康涛霞老师放开手脚让二年级的孩子们去朗读写风的古诗和现代诗，以读促悟，引导鼓励孩子们从诗中感受风的自由自在、活泼调皮、神奇无比，发现并总结诗歌具有的结构反复和想象丰富的特点。在课堂上，康老师调动孩子们情绪，让他们用嘴巴、眼睛、耳朵和小手，去读、去描述、去比划他们在诗中感受到的“风”。

新光小学的朱琳老师在课堂上让孩子们阅读绘本，孩子们很快就发现了暗藏在简单语言下的写作秘籍——根据人物的主要特点，将人物比喻为有相似特点的动物。这样既好玩儿又有趣儿，不仅活泼新鲜，还很形象生动。孩子们被自己的发现点燃了学习热情，积极主动地向大家介绍自己、同学、老师等身边的人物。孩子们积极创作，快乐分享，让教室里变成了一个欢乐的“动物园”。 

康涛霞老师和朱琳老师的习作课匠心独运，各有千秋，获得了各位老师和专家的一致认可，锦城小学的向以玲老师点评康涛霞老师的课设计精巧，课程环节紧凑过渡自然。新光小学学科实训课题组长陈燕老师对本次活动区级课题“小学生习作感知训练实践研究”背景及研究进行了进一步的明确，并对老师们以后的研究方向和形式谈了看法和思考。学科实训基地核心成员李明镜老师认为朱琳老师的课堂环环相扣，紧紧抓住了孩子们心，图文并茂、绘本情境教学更能引发孩子们多感官参与，为创作练习积累语言、情感体验。

最后，专家罗良建老师对两节习作课和教师们的交流研讨给予赞许、提出建议的同时，也给各位老师指出了关于习作教学的思考方向。他引用西南大学荣维东《交际语境写作》一书中的说法：“文章写作”、“过程写作”、“交际语境写作”，指出大家目前写作课程存在的诸多问题，提出问题“写作的本质是什么”，并解释了“交际语境写作”的内涵。他建议老师们去读一读《交际语境写作》，认清写作的本质，结合当前习作教学的问题，重新审视和思考习作教学。

罗良建老师的一席话，抓住了对习作教学的新思考和新认识，对大家进行引领提升，指出了习作教学的“诗与远方”，让大家得到了很大的启示，引发了老师们对习作教学的反思。正如本次教研活动主持人张红梅老师所说：“没有十全十美的课堂，只有不断反思践行，不断努力进步，才能有更好的课堂。”相信在各个联盟学校的共同努力下，在专家的指导引领下，习作教学研讨将更进一步，为孩子们带来更好的习作教学课堂。（黄小林）