4月25日下午，青羊区小学语文《借经典课文<跳水>序列推进语文要素落实》系列研究展示活动在成都市草堂小学进行。此次研究活动以课文《跳水》为载体，实小明道分校靳晓珍老师和东城根街的两位老师提供了三节非常有意义的跨年级同课异构教学展示课。

现场准备

研究展示活动中，靳晓珍老师紧扣三年级要凸显的关键能力——详细复述能力，以表格作为课堂的学习支架，一步步引导学生联系上下文，抓住推动故事情节发展的关键词，完成表格内容，理清小说情节;请学生借助表格信息进行复述。在练习复述的过程中，靳晓珍老师很好地做到了从教到放的过程：先全程陪伴同学们进行第一段复述，再让同学们用同样的方法选择自己最感兴趣的情节进行复述。在此过程中，同学们经历了从文章信息的读取，到文章信息的抽取，再到重组的体验。并且通过关键词引领，帮助学生吸纳故事精华，为学生的发散思维提供方向，使学生的语言表达流畅清晰，紧扣中心，以此达到训练学生详细复述能力的教学目标。

靳晓珍老师明道讲堂

靳晓珍老师上课现场

课后，在座老师结合平时的教学经验，畅谈此次教研的感受与思考。东城根街小学刘老师提出三点感受：第一、语文要素要层层推进;第二、在教学中要尊重学生的认知规律;第三、课后思考题是落实语文要素的重要手段。

教研员陈涛老师总结了阅读教学的三个意识：1、文体意识。老师在备课、教学时要把握文体意识，不同的文体要选用不同的阅读方法。2、课型意识。比如课堂重点凸显的是朗读、复述课文，还是提问等问题。3、课时意识。在规定的课时里关键能力的训练是否完成。陈涛老师提到，在对比北师版教材和统编版教材时发现三四五年级的语文要素有惊人的相似，建议老师在教材衔接过渡期间要重视研读金钥匙、研读吐白框。

陈涛老师赛课现场

通过此次课例研究，老师们明确了不同阶段复述能力的不同侧重点，理清了不同阶段学生复述能力的训练要点，找到了不同阶段复述能力的训练策略。同时，在北师大版教材向统编版教材的过渡期间，也明确了教师的工作重点，让学生平稳过渡到统编教材。(成都市实验小学明道分校 张艳霞 唐瑞)