2019年6月18日，由北京明远教育书院主办，成都市金沙小学、成都市青羊区特殊教育学校、明远实验学校联盟承办的一场主题为“‘走课’引发的深度学习思考”的教育沙龙活动在金沙小学A区拉开帷幕。成都市各学校教师代表600余人参与了此次活动。

钟校长讲话拉开活动序幕

活动伊始，金沙小学语文大组长，课程中心主任王雪老师做了主题为“‘走课’走向深度学习”的汇报。她从金沙小学“走课”制课程改革的背景、三大目标谈起，就金沙语文组走课课程内容分配、教师分工、课时安排等实施情况进行了分享。运用生动精彩的案例，让大家感受到走课制给老师和学生带来的令人欣喜的变化。金沙小学不断完善走课制，既保证了小学生的安全感和归属感，又能让每一个孩子享受到不同教师精心准备的优质教学，还能时时促进教师不断研究教学，完善内容，优化教学方式。

王雪老师介绍语文组走课

此外，杨岚清老师执教的文言文《狼》一课的作为语文组走课优秀案例在本次活动进行了课堂教学汇报展示。杨岚清老师老师巧妙地创设情境，循循善诱，让孩子们在课堂上以狼的视角，以狼的心理活动经历了这一场惊心动魄的人狼之战。孩子们开动脑筋，积极踊跃发言，杨岚清老师用“童言童语说古文”这一教学方法拉近了孩子们与文言文的距离。

杨岚清老师介绍自己课堂设计初衷

在随后数学组的汇报中，刁华萍老师围绕“在深度学习中成长”这一主题与大家进行了交流分享。彭珍老师则以执教的《包装的学问》一课为例，详细介绍了金沙小学数学组主题单元教学式走课的实施过程，她谈到走课是一个再研究、再改进、由表及里，促进教师深度思考，学生深度学习的提升过程。最后，刁华萍老师总结到：在走课的过程中，教师是学生的引导者，每一次教学都需要兼顾学生的学。作为教师要深度研究教学内容，准确定位教学目标;准确掌握到学生学习的障碍点和增值点;及时找到教学改进的空间和方向，发现知识的拓展点与延伸点，这样孩子的学习才会向深度发展。

刁华萍老师讲数学组深度学习

白位翔老师则代表金沙小学英语组做了主题为“英语组深度学习课堂实践”的汇报。他讲述了在学校走课制改革实施背景下，金沙英语团队深度学习改进教学，拓展校园英语活动课程的原因与途径，特别介绍了英语小小解说员课程、外教绘本课、远程网络外教课、英语短剧表演班等英语特色拓展活动课程。同时，金沙小学英语小小解说员团队向来宾们展示了他们精彩的校园介绍解说，他们自信的模样，流利的口语赢得了在场老师的阵阵掌声。接着英语短剧班的孩子们为大家呈现出了一场视觉盛宴——《灰姑娘》片段，孩子们幽默的表情，激情飞扬的表演让现场掌声不断。

白位翔老师

金沙团队的汇报让在座的老师体会到金沙小学的走课解放了教师的个性，激发了教师更强的责任感，为学生提供更优质的教育。走课制的精神与学校文化是一致的：做有梦想的教育人，保护孩子的天性，尊重孩子的个性，让师生都成为幸福而美好的人。

郭华教授高度点评了金沙小学实行的走课制。她认为，金沙小学的走课制是从学校实际出发的踏实的教学改革研究，同时将深度学习融入其中，既是落实以学生为中心的教学事实，同时也能够帮助教师快速成长，是一种既有温度又有厚度的教育。

郭华教授点评

下午的活动中，成都市实验小学的白雪老师首先做了专题汇报。她介绍了实验小学班本课程的设置情况。低段以始业课程+泛在课程为基础，建立课程生长的生态;中段以“读城记”为主线，用课程连接生活，拓展学生学习空间与视野，让学习真实发生，把世界变成教材;高段以项目式学习创造课程为主，将学生打造成“教室改造家”。

成都市实验小学白雪老师

双林小学的教师代表做了题为“让科学与人文素养同生共长的‘科创+’课程”汇报。她从“基于科创的变革，开放与重塑融合”，“基于问题挑战下的创意，创新，创作，创造”，“基于科学本体，真实情境，低结构的科创活动”，“以生为本，从儿童视野出发”，“变科创教育的孤岛式为网络式”，“引导学生产生想法——探索未知结论”等六个方面介绍了该课程。

双林小学校长做汇报

成都师范附属小学老师则着重介绍了该校“511”的课程模式。该课程针对逐篇教学模式的弊端进行的研究，聚焦学生语文核心能力，精简单元内容，压缩课内时间，并将课外的资源有机纳入课内，形成两个维度四个流程，进行单元整体教学的操作性成果。

成师附小老师介绍“511”的课程模式

如何在主题探究活动中激活“探究”，促进幼儿的深度学习，金沙幼儿园一直在摸索前进。在接下来的汇报中，金沙幼儿园进行了课堂教学展示《奇妙的水世界》，老师以“儿童视角”去发现问题、深入推进，促进幼儿真正的自主思考与解决问题，实现幼儿深度学习。

幼儿园老师说课

听完所有学校的分享，教育专家张乃文这样说道：课程是一切教育活动的总和，学校课程是否被开发，是否认真执行，需要把握五要素：第一要素：课程的价值、功能、目标清晰。第二要素：课程内容结构化系列化安排。第三要素：课程的实施方式路径明确。第四要素：课程的组织与管理落实。第五要素：课程的评价得当。他还和在座的各位校长分享了一个观点：“什么是有温度的教育?什么是有厚度的教育?以学生为中心，那么老师呢?”引发了在座老师们的深度思考。

教育专家张乃文点评

最后，郭华教授再次强调，教育不能停留在过去，要面向未来，这应当成为所有教育者牢记的信条。郭华教授高度评价了每个学校在教育路上的实践，并表示每一所学校都有自己独特的传统与文化，有着不同的学生基础，但这都不妨碍学校对于创新的追求。（金沙小学）