为深入研讨数学图形与空间活动中如何推进活动递进，优化教师语言拓展幼儿的思维，按照青羊区学前教育教研年组（数学组）2019年第7次（总43次）活动的要求，成都市青羊区天府幼儿园承办了以《从核心经验入手促进幼儿数学能力的发展——图形与空间》为主题的数学教研活动。此次活动旨在促进教师队伍专业成长，进一步提升幼儿园数学教育水平和教育教学质量。

成都市青羊区学前教育教研组数学组全体成员、成都市青羊区天府幼儿园数学年组全体教师近60名骨干教师共同参加了此次活动。

杨玲主任进行《做永远的筑巢人》师德师风主题学习

成都市青羊区天府幼儿园科研室主任杨玲组织数学联组成员进行了题为《做永远的筑巢人》的师德师风主题学习，就师德师风的重要性、内容等方面进行了细致学习，进一步加强联组成员“守护孩子健康、幸福成长”的意识。

青羊区数学联组成员

青羊区天府幼儿园骨干教师崔海燕开展了生动有趣的小班观摩活动《捉迷藏》。课堂设计结合幼儿“捉迷藏”的生活经验，层层递进，帮助孩子们从“以自我为中心辨别方位”到“以客体为主辨别方位”。游戏中，孩子们自己玩游戏，利用各种各样的小动物“捉迷藏”，巧妙感知空间方位的可变性和相对性，提升了“捉迷藏”的难度和描述小动物空间位置的难度，让孩子们在富于挑战的游戏中积极进行物体空间方位的表达。教师利用照片记录的方式直观呈现游戏场景，唤起孩子们对已有经验的回顾，帮助孩子们更好地辨别方位。照片的呈现不仅是把主体转化为客体，更重要的是把物体和某个位置之间的空间“图像化”，创造一个有关空间的简易、可共享的视觉表征，支持孩子们反复深入讨论。

崔海燕老师数学活动现场

观摩活动后，老师们就“数学图形与空间活动”中如何推进活动递进，如何优化教师语言、拓展幼儿思维进行研讨。成都市草堂幼儿园陈燕、四川省直属机关东通顺幼儿园刘婉蓉老师代表组员，对活动开展“符合小班孩子年龄特点、游戏化、情景化，层层递进，支持孩子从自身到客体辨别方位”给予了较高的评价。四川省直属机关玉泉幼儿园石磊代表组员对活动提出建议：课堂参照物增多，孩子辨别方位后要进行多方位小结，帮助孩子多角度辨识方位。

崔海燕老师说课

课后研讨

研讨会后，成都市青羊区天府幼儿园科研室主任杨玲带领大家玩起了“拼图”游戏，请老师们分别用两个、三个、四个、五个和七个图形拼成一个正方形，进一步帮助教师体验图形与空间的核心经验。

“宴几”的七巧板游戏

最后，联组成员阅读绘本《九只小猫~呼~呼》，感受绘本中空间方位辨识的乐趣。

分享数学绘本

本次活动，老师们交汇、交流、交融，碰撞出如何在生活中根据年龄特点设计空间方位的数学趣味活动，如何优化教师语言，促进孩子空间方位经验积累、发展思维的策略，充分利用团队互学、互研，进一步提升青羊区教研数学联组教师的反思能力和研究能力。（成都市青羊区天府幼儿园）