2020年7月13日，四川省教育科研课题《基于教育现场的校本研修策略研究》开题论证会在成都七中实验学校举行。课题组特邀四川省教科院刘涛院长、成都市教科院谭文丽副院长、成都市锦江区教科院贺慧院长、成都市温江区培训中心王毓舜主任现场指导。成都市毛道生名校长工作室成员、成都市程学琴名师工作室成员、李继博士工作站成员以及课题组其他成员参加论证会。成都七中实验学校程学琴副校长主持会议。

四川省教科院刘涛院长宣读了课题立项通知书

课题组成员李继老师从问题的提出、研究的内容、研究的方法、研究的目标、研究的创新、研究的价值等六个方面陈述了开题报告。

“基于教育现场的校本研修策略研究”以探索高品质学校建设路径为契机，从教育现场的视角研究校本研修策略体系和实践样态。教育现象学主张摆脱理论和预设的概念，悬置已有的看法，以本质直观的方式，直接面向教育的生活世界和生活体验，并对其进行反思，从而形成一种对教育具体情况教育机智和对教育情境的敏感性。基于教育现场的校本研修，就是教师以教育性的立场身心融入教育现场，在教育实践现场即时地定义和解决情境中的实践问题，沉淀教育实践智慧的研究行动。

课题组成员税长荣老师汇报了前期研究情况。该课题从申请立项以来，不仅探索了现场校本研修的过程设计、程式化模型，而且还在“校本研修现场学习力”、“校本研修的动力机制”的认识方面取得了进展，申报了两项成都市科研课题——《提升教师现场学习力的校本研修策略研究》、《推动线上教育活动的校本研修有效策略研究》，申报《高品质学校校本研修策略研究》为四川省“高品质学校建设的探索与实践”的子课题。

四川省教科院刘涛院长肯定了课题前期研究的广度和深度。他从课题研究的价值意义和主要内容，即校本研修的核心价值目标追求；校本研修的力量源泉：即教师教育情怀，思德，专业素养和成长自觉；校本研修的主要内容：即师德的净化和深化，以及研究的问题评估四个方面作了详尽地指导。

成都市教科院谭文丽副院长首先肯定了课题的研究价值，校本研修回到了学校的情景。她建议课题组提高课题研究层次，进一步探究校本研修的效用，聚焦教师专业发展，对研究对象分层分类研究，将课题的叙事研究和个案研究做起来。

成都市锦江区教科院贺慧院长指出：课题组的研究敏锐把握了教育的前沿，研究选项与学校实际结合紧密，建议课题组将研究核心聚焦在“教育现场”和“校本研修”两个核心概念上并高度概括，进一步凸显研究的问题，明确“研”和“修”的内容，在文献上加大力度，进一步明确研究目标和方法，以形成校本研修新的方式。

成都市温江区培训中心王毓舜主任：课题的选题具有现实深度和理论高度，抓实校本研修，有利于教师的专业成长；课题前期研究扎实，有深入的推进，思路清晰，操作性强。建议后期进一步优化校本研修问题的质量，进一步简化研修过程设计、优化课堂观察量表的设计，进一步强化教师的研修成果意识。

课题组负责人毛道生校长作总结发言。此课题聚焦于校本研修问题症结，提出“教育现场”的概念，研究采用怎样的策略来解决校本研修学习力不足的问题。作为研究者，不能忽略习以为常的教育现场，要有教育人的敏感性和专业的洞察力，透过现场看到本质。基于教育现场的校本研修，是希望研修者深入教育实践的现场，展开专业的对话。让老师对教育研究有亲切感、可操可控感，让教育研究更纯真，让教师形成研究习惯，从而改变专业生活的状态和提升专业生活的能力。

毛道生校长感谢专家组从理论的高度、视野的宽度，以及聚集的路径、问题评估等方面对课题研究的指导。学校将以此课题研究为契机，促进教师的专业发展和实践智慧沉淀，以构建七中实验校本研修新路径推动学校高品质建设的进程。（黄小林 通讯员 周莉 涂佳雯 杨扬）