为更好地帮助老师们提炼小专题科研成果，成都市建设路小学提前邀请了成华区小学语文教研员叶旭老师到校指导工作。2020年9月7日下午，叶旭老师如约而至，枫林校区4、5、6年级语文组小专题指导会顺利开展。活动由钟校长牵头，余主任主持。

一、指导落实详尽

在四楼会议室，叶旭老师认真查看了该年级组老师们撰写的结题报告并听取了老师们对自己所撰写的报告阐述，然后对研究起源、研究目标、研究内容、研究方法及过程、研究效果、研究成果等进行了一一指导，提出了细致的建议。

1.缘起分角度。关于研究缘起部分，叶旭老师指出可以从不同的角度去分析，如学生和老师在阅读及群文阅读方面存在的问题；阅读的教学形态差异，课内阅读多是单篇的精读，课外阅读多为不定量的略读兼部分精读。

2.目标具体化。研究的目标是整个研究能够落实的灯塔，关于这一块，叶旭老师指出高段的阅读与低段不同，它侧重于学生思维能力的训练和养成，因此，教师要探索更丰富的教学形态，培养老师的学科水平和研究能力；作为学校也要致力于打造一支科研型的教师队伍。

3.突出成果与效果。首先，叶旭老师指导老师们区分了研究成果和效果。其次，叶旭老师建议把不同学段的不同课例梳理出来形成课例文集，把各自的相关论文梳理出来，与课例文集一起载入研究成果当中。最后，研究效果对应研究背景及目标，从老师和学生的角度，分别阐述。

4.问题与反思要真实。关于这一部分，叶旭老师指出只有把研究中真实的问题和困惑梳理出来，才是真正的研究。如，在同等的教学时间里，老师们额外增加了群文阅读的时间和工作量，那日常教学的时间如何保证？群文阅读的方法和策略还有没有一些创新？

整个过程中，叶旭老师讲得详尽且扎实，所有老师都受益匪浅，也有了自己深层次的思考。通过这次指导，老师们对本项研究报告的撰写所存在的问题及处理措施更清晰。

二、教学“插话”科研

在叶旭老师指导之余，老师们抓住机会，请教各自在教学中的疑惑，叶旭老师都一一做了解答。为下一步的有效教学指明了方向。

三、领导重视教师成长

整个过程负责教学的钟校长都全程参与，一边聆听，一边启发青年教师，为研讨保驾护航。

站在巨人的肩上看世界总是会少走弯路。会后，老师们都表示收获颇丰，大家对后续的小专题研究也更有信心和干劲。学校、专家、老师，三股力量朝着一个目标努力，建设路小学正向着一支优秀的科研队伍奋进。（魏雅莉）