叶圣陶先生说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”可见培养学生良好的行为习惯是学校工作的永恒主题。成都市双流区东升小学一直将品格教育放在首位，为了让学生养成良好的品格，让老师们能更好地将《阳光少年成长手册》运用到班级管理中，将平时的过程评价落实，促进孩子养成并形成良好的学习生活习惯，学校德育处于3月22日下午召开了以“小细节，成就大品格”为主题的《阳光少年成长手册》使用“三法”分享会。

首先，德育处刘霞老师对《阳光少年成长手册》的框架进行介绍，各个板块呈现十分独立而清楚，涵盖了各个学科，具有评价的综合性。

接着，就《阳光少年成长手册》的具体使用，刘霞老师做了分享。

一、《阳光少年成长手册》的使用一法——“加法”

一般情况，老师们会根据自己的使用习惯，在阳光手册上盖上不同的专属印章。但是，老师们比较困惑的是：可以从哪些方面来评价学生的表现呢？刘霞老师解答了老师们的困惑，阳光手册不仅可以体现学生学习的情况，还可以将学生的综合表现、家长的配合情况等都纳入其中，以此给学生更加全面的评价。评价类别呈现大致如下：学习表现、行为习惯、各类活动、班务工作、团队协作及家长参与。老师们可以制定自己班级的评价细则，当学生表现优异时，及时在阳光手册上加以体现。

二、《阳光少年成长手册》的使用二法——“减法”

有奖有惩，奖惩结合。刘霞老师提到对学生的优异表现要给予肯定，但表现不好时也应该有所体现，那就是根据班规及老师和同学们集体讨论出来的班级日常规定扣除相应印章，即“减法”。

三、《阳光少年成长手册》的使用三法——“兑换法”

阳光手册不仅体现学生的表现，更要通过手册上反映出的情况给予学生肯定与奖励，即兑换奖励，以此来促进学生不断进步。

本次德育分享会，不仅让老师们对阳光手册的使用有了更清晰的思路，也为老师们日后的教学与班级常规管理完善了评价系统，为教育教学工作奠定了坚实的基础。（江蕾 通讯员 毛丽芝 应海英）