教育质量是学校发展的生命线，成都市清波小学校坚持“科学多元化教育质量评价”理念，聚焦“减负提质”，关注学生学习力的培养和提升。继本期区教育科学研究院小学部集体视导学校教学工作后，2021年3月22日下午，学校特邀青羊区教科院小学语文教研员陈涛老师就学生配置性评价学业水平监测对全体教师进行专业培训。

陈老师站在“对未来教育和未来人应该具备的基本能力思考”的高度，从“多元智能”的角度，通过梳理国内外已有的研究成果，让老师们明确各学科学习都需要的基本能力——获取信息、理解信息、思考和判断信息能力。

接下来，陈老师从儿童心理学、教育心理学和学生核心素养的角度，对青羊区配置性评价质量监测进行了深入探讨交流。陈老师指出：教师要精准把握学生学习情况，做到有教无类和因材施教，需要向质量监测报告借力，通过数据还原事实。陈老师从“读懂数据，了解现状；关联数据，问题归因；利用数据，改进优化”三个层次，具体地指导教师如何科学、全面地解读学校、班级和学生个体的配置性评价诊断报告，让老师们清晰地看到诊断报告对学生多元、多维度评价的优势。

陈老师强调：教师要从维度关联中找到原因，知识、技能和能力都有对应关系，知识是表象，技能和能力是问题产生的原因和根源。教师要善于从知识表象中去发现学生的长短板，从技能和能力上去分析、总结学生存在问题的根本原因，反思教学，改进教学。

陈老师以上学期六年级语文配置性评价学业监测为例，非常直观地让老师们看到数据背后所反映出的低阶思维与高阶思维发展情况及学生的长短板。陈老师还指出：诊断报告里的中位数最能客观反映教师的教学水平，老师们要敏锐地从中位数中发现学生存在的薄弱点，反思课堂教学，改进课堂教学。老师们要善于从学生个体诊断报告去分析每一个学生的学习情况，扬长补短，不放弃每一个待优生，发展每一个中等生，培养每一个优等生，让每一个层次的学生都能获得成长，实现“固底培优、提质增效”的教学目标。

陈老师的讲座生动形象，老师们学得认真，听得专注，收获颇多。多元、多维度的评价指标将有助于教师更客观、直观地了解自己在教学、教研中的长短板；多方位、多角度的对比将有助于教师清晰地认识自己在教学和教研中客观存在的优势和劣势。

分管教学的王鑫副校长代表学校对陈涛老师的精彩讲座表示感谢，并鼓励老师们继续加强理论学习，扬长补短，由果及因，科学分析数据，精准把握学情，主动反思教学，积极改进教学，更好地提升学生学习力。（江蕾）