为贯彻落实“双减”政策，不断深化课堂教学改革，发展学生核心素养。依托国家基础教育课程改革都江堰实验区建设，深入探究小学英语大单元教材整合和作业设计的有效路径和策略，推动全市小学英语教学理念的更新、教学方法的优化、教学质量的提升。2021年11月24日上午，由都江堰市中小学教研室主办，都江堰市光明团结小学承办的“潜心研讨 赋能课堂 减负提质——都江堰市小学英语大单元教材整合与作业设计主题教研活动”如期举行。

程祎老师大胆创新，以story为授课大情境，通过旧知“I like……”引出单元核心词汇。同时，在教师的引导下，让学生自己创编新chant，依托chant达成课时教学目标，尊重学生的认知规律，充分体现学生主体性。

王颖老师以chant作为载体，重点运用核心词汇和方位介词，将单词的音、形、意有效结合。同时，利用Let’s act这一环节，巩固单词，增加课堂趣味性，为第三课时的教学打下坚实基础。

董凤老师将主情境图，Lesson 2和Lesson 3的部分内容进行有效整合。通过观察—思考—反复听—判断分析—描述运用等多种手段让学生逐步掌握本单元核心句型(There be句型)，并借助看、圈、说的方式达到巩固内化的效果。

课例展示后，都江堰市光明团结小学英语教研组长兰艺老师和王珍老师就“小学英语大单元教材整合与作业设计”进行专题发言。

兰艺老师就本单元教材整合的理念和整合过程进行了分享。首先需要确定单元主题，然后以教材整合六原则为前提，全面对教材学情进行分析。同时结合中小学学生能力3x3框架图，对单元教学内容进行能力点分析、归类、整合。从而让学生感知文化内涵，推动品格塑造，发展思维品质和语言学习能力，最终达成核心素养目标。

作业是课堂的延伸，是学生独立自主的学习过程，也是培养学生可持续发展能力的过程。因此，王珍老师分享了FILM作业设计理念，即趣味性、融合性、生活性和多样性。在“减负提质”的背景下，就本单元九宫格图作业设计进行了解读，为线上线下的老师们提供了如何达到作业延续性和有效化的方法。

都江堰市小学英语教研员罗梦琼老师和杨名老师进行点评指导。

罗梦琼老师指出，光明团结小学一个故事内容两次进行应用是一次非常大胆的尝试，从课堂反馈来看，确实更容易让学生进入情境。课堂上，老师要关注三个层次的学生，发挥学优生引领作用，关注中等生的发展，发现后进生的问题和亮点，以此彰显课堂的有效性。

杨名老师指出，在“双减”大背景下，设计高效合理的作业成为重中之重。通过大单元作业设计反馈大单元教学设计，突出学科育人价值。杨名老师建议读图应从大语境入手，再过渡到小语境。听课老师提出疑问：是否可以从小语境过渡到大语境？杨名老师指出这是两种不同的方式，但殊途同归，都遵循了在语境中学习的原则。

两位教研员对献课的三位老师，以及专题发言的两位老师表示了充分的肯定，指出在团队中协作的重要性。同时对各校老师提出希望，鼓励大家在今后的教学中能更准确地把控教材，进行整合，设计合理高效的作业。

近两年，光明团结小学英语组在大单元教材整合上一直不断探索和尝试。结合“双减”政策，9月22日，在成都市教科院的组织下，英语组徐洁老师送教东部新区三岔湖小学。在成都市教研员樊波老师的指导下，运用感知、理解、提炼概括、运用的教学方式，呈现了一堂高效示范课。

10月27日，兰艺老师参加“郫都区·天府新区·都江堰市三区市联合教研”。在杨名老师的指导下，兰艺老师对外研社二年级上册的第七模块第二单元内容进行了整合。兰老师以谈论自己的出行方式带领学生进入大语境，在语境中运用看、听、说、讨论、设计多种手段，高效完成核心目标的同时，实现了课后作业课堂化。

在“双减”背景下，老师们秉承着不断学习，勇于尝试，努力探索的宗旨，让自己成长，让学生获益。（张红）