高质量的作业建立在教师深入分析的基础上，体现对不同学生群体、不同学生能力和不同思维水平的关注。为提高作业设计质量，把握作业设计的“四种功能”，成都高新区新源学校低段英语组开展了小学英语作业设计主题研讨，从学生群体差异分析、学生能力要素、学生思维水平三个方面进行“三维”分析。

学生的发展总是存在一定差异性，基于实践需求，对不同学生进行合理分类，使作业更具有选择性和针对性。英语组探索“基础+拓展+特色”多模式分层作业。不仅要找准分层的依据，还要引导学生选择与自己能力水平相当或比自身水平略高的作业。

培养全面发展的人是学校教育的核心目标。低段英语组在设计作业时，打开思路，通过多元化的作业方式促进学生学习能力、交往能力、实践能力、创新能力等全面发展。

每个孩子在完成作业的时候，思维都应该是持续的、由低向高逐渐递进的，而不是简单重复记忆和机械训练。所以，在作业设计时不仅要关注学生的记忆和理解，还要重视分析、应用和创造。关注学生在完成作业过程中思维能力的呈现。

优化作业设计是一项长期、系统的工作。全体英语教师在“双减”政策的指向下，必将继续加强对作业设计的重视和研究投入，让孩子乐学乐做，有所收获，在享受多元作业的乐趣中发展自己。（江蕾）