为提高幼儿园的保教质量，做好科学幼小衔接。四川天府新区第五幼儿园以《幼小衔接视域下幼儿学习习惯的实践研究》课题为抓手，聚焦学习习惯，促进幼儿学习习惯的养成，保障幼儿科学高质适应过渡衔接期。经过为期1年的课题研究与实践，课题组梳理了如下“提升幼儿学习习惯”的实施成果。

激发兴趣，逐渐培育学习习惯

天府五幼全体教师在日常教育教学中，基于幼儿身心特征，从实际出发，开展“幼小衔接课程”，如“我的名字”“今天我值日”等活动。经过实践，教师发现：这类课程活动能帮助幼儿提升学习习惯，适应小学基础生活。幼儿通过自我探索、同伴协助、师生交流等学习方式，不断提升自我的学习能力。这一举措为实现从幼儿园到小学的平稳过渡，为幼儿可持续的学习能力奠定了坚实基础。

今天我值日

提供科学环境保障，指明学习习惯的方向

教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确提出：推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。鼓励学区内小学和幼儿园建立学习共同体，加强教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的研究交流，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。基于此，课题组结合新区集团联盟与多校划片的政策背景，搭建“天府五小——天府五幼幼小衔接课程”项目组，小学与幼儿园老师们共同建构系列幼小衔接课程，如“小学教师进课堂”“漫游绘本王国”“采访学长学姐”。这一举措，不仅为大班幼儿搭建科学环境保障，而且在系列活动实践中为幼儿的学习习惯指明了方向。

发动多方合作机制，形成家园合力

良好的学习习惯是在家园同心协力地呵护与培育中生成的。课题组在学期初召开家长会，介绍《天府五幼幼小衔接计划》让家长了解“幼小衔接”的目的和意义，意在向大班家长宣传与普及幼小衔接这一关键时期的重要性，使家长们能够主动参与到幼儿过渡的学习活动中来。通过实践研究与反馈调查，课题组发现，主动积极参与幼小衔接课程并善于利用家园合力的家庭中的幼儿比普通孩子在小学的适应更快，学习习惯更好。

科学有效的幼小衔接能有效帮助幼儿提升学习习惯，培养学习能力。此项课题研究的成果，不仅为本园科学开展幼小衔接课程提供了方向与支撑，还丰富了幼小衔接课程的途径与实施办法。（黄小林 通讯员 杨雨绮 刘春禾 王丹）