“双减”时代，学校课后服务如何实施？延时服务、特色课程、创新活动、身心发展、多元评价……各区各地因地制宜作出安排，开展了大量有益的实践探索和成果提炼。为此成都市教科院精心汇总了荣获四川省“双减”背景下义务教育学校课后服务优秀实施方案和作业设计与使用典型案例征集活动“课后服务优秀实施方案”类中一等奖的案例。

为了学生的无限可能

——成都市实验小学课后服务“质保中心”的思考与实践

●为了学生的无限可能，实小课后服务“质保中心”落地学校。

“双减”政策之下，成都市实验小学以最快速度成立了课后服务“质保中心”，对“双减”政策进行了细致深入的研讨，坚持以“为了孩子的无限可能”为宗旨，在保证基本教学质量的基础上，丰富学生课后时间的创意迭出。中心对课后服务工作进行了整体全面的规划，提炼出闭环管理模式、塔式课程结构、滚轴式运行模式、网格式课程设定、菜单式课表及拼图式评价等，为学生提供基础课程的同时，以更加多样更加适切的教育服务供给满足学生多方面兴趣需求。

●“质保中心”专业保障，提升课程质量。

质保中心分为管理部与研究部，双部推进，合力探索，研发丰富课程的同时给予指导与监管，充分保证课堂的高质高效。

1、两个分部的各司其职

质保中心分为管理部与研究部两个分部门，承担不同的职能与监管，保障每天课程的有效实施，同时进行指导与监管，保证课堂质量。

管理部：管理部对学校课后服务安排进行统筹管理，由各行政教师进行安排组织与监管，对岗位安排、课时管理、安全巡视、放学管理、家校沟通等方面全面协调。保证教师的教学质量，提高学生的学习成果，完善课后服务安排，协调应对临时状况。

研究部：研究部通过实时实地每课讨论与探究，以科学的方式进行课程管理、课堂管理、教学指导与教师培训。做到“每周一课表，每班一新课”。同时对课程进行课程跟踪、课程反馈、课程评价、课题研究、课程展示和课程培训。

2、每生一个的“塔式课程”

成都市实验小学在“双减”下对课后服务课程进行全新的定制与设计。研究讨论后设计了丰富的“塔式课程”结构展开课后服务。其中包括基础课程、项目多能课程、特色扬长课程和个性定制课程。四种课程结合进行，让学生们巩固课堂知识的同时，又能享受丰富多彩的多能课堂、定制课堂等，在丰富的延时课堂中全面发展。

3、多维互动的“滚轴运行”

成都市实验小学课后服务课程采用“滚轴式”运行，减少每周固定课程给学生们带来的疲倦感与兴趣缺失感。每周不同的特色课让孩子们能在新的知识中收获。结合一年的课后服务实践经验和对“双减”政策的细致研究，课后服务在保证基本教学质量的基础上，走更加精细化、专业化的道路，让每一位学生有接触更多课程的机会，获得更科学的指导。

4、每班一张的“菜单课表”

“滚轴式课程”运行模式为学生提供了丰富的学习课表，拟定为菜单课表，每周一课表以“菜单”的形式列出，不仅教师们一目了然，学生和家长也清楚地知道学习的内容。

5、多方合围的拼图评价

作为“双减”政策下的新课程探索者，成都市实验小学始终秉持在探索中学习、在评价中成长的方式。全面的多方评价与反馈是检验课程效果的重要方式之一。

成都市实验小学对“新”的延时服务采用目标评价、探索评价、阶段评价、成果评价、访谈评价和数据评价等多元评价方式进行。并且在后期实施与探索中不断改进与提升。评价方式还处于初期探索阶段，需要随着课后服务的推进推动验证。

为了学生无限可能，成都市实验小学对于课后服务不断深入思考与研究，力争时间最大化、课堂最大化、课程最大化和效能最大化，让学生在回归校园之后学有所获，学有所得，真正为学生的未来做好充分的准备。

成都蒙彼利埃小学

——构建“三助一补”服务课程  筑牢学校教育主阵地

课后服务的功能和价值已经突破了解决家庭三点半接送难问题的最初定位，具有了丰富深刻的内涵，要作为“为党育人，为国育才”的第二课堂来思考和构建。

“启蒙养正，共建共享”是成都蒙彼利埃小学“蒙·享”课程体系的建设理念，意为小学是人生关键阶段，处于思想、思维、身体发展的初始阶段，成都蒙彼利埃小学的课程以培养其端正的思想、行为，养其正心正德正见正行，实现为党育人、为国育才的课程目标。教师、学校、家庭、社会共建启蒙课程体系，成就学生梦想。“蒙·享”课程体系，包含基础课程、拓展课程、研究课程三和横向层级，纵向包含“蒙·志”德育、“蒙·承·萃·望”智育、“蒙·动”体育、“蒙·灿”美育课程群。

成都蒙彼利埃小学五育并举的“蒙·享”课程体系图示

把课后服务纳入学校“蒙·享”课程体系管理，课后服务课程贯穿“蒙·享”三级课程，建立“蒙·享”课后服务“三助一补”课程体系，充分发挥学校育人的重要作用。夯实基础课程、充实拓展课程、丰富研究课程，包含兴趣拓展、特长发展、作业辅导、阅读指导、综合实践等。既解决当天的作业问题，也培养学生的志趣、特长发展，补充亟需，促进学生全面发展。

“蒙·享”课后服务“三助一补”课程结构图

成都蒙彼利埃小学助力筑基，力保当日作业高质量完成与所学知识高质量巩固，为学生进行答疑指导，夯实学业质量。助力育趣，家校社企联动，开展多彩的艺体、劳动、科创类等社团130余门。每位学生至少可体验两门课程，一生一课表，全员走班，培育兴趣。助力扬长，部分学生混龄走班，在花样游泳、射击、帆船、机甲战队、清音等30余门课程中，实现个体特色发展。补充亟需，弥补成长中亟需解决的问题，为学生特需提供定制课程。如心理辅导(含团辅)，对体质不达标(过胖或过瘦)的学生进行针对性干预，为学困生提供学科辅导，为思维超前学生提供思维训练课程等。

成都蒙彼利埃小学积极探索家、校、社、企四维联动的课程建设机制，在充分发挥教师的课程建设力和领导力的同时，引进社会、企业、家长志愿者建设优秀课程，为学生提供更加多样态的课程体验。一方面，整合学校已有成熟的少年宫课程和学校特色课程，引进第三方专业机构的成熟课程。另一方面，学校内部发掘教师潜力，激发教师自主开发兴趣课程，邀请、指导教师自主发挥个人特长开发跨学科校本课程。最后，充分发挥学校毗邻锦城湖、地处高新南核心区域的地理优势，多方关联，与家庭、街道社区、社会企业共建共享优质课后服务课程。

成都七中育才学校——

课后服务做“加法”，学生发展增亮色

秉承着丰富学校课程体系、满足学生差异发展、成全学生最优发展的工作目标，学校基于校情、学情，将课后服务纳入“五育融合”的课程服务体系中，成都七中育才学校形成了《七中育才学校课后服务课程方案》。

1.以多彩的校内课程促进学生全面发展

自主发展课程，满足了学生自主学习的时间和空间，将独立的思考还给学生，让教育充满留白的智慧。

分层分类课程，根据不同层次学生的学业基础和发展需求，又分为卓越课程、思拓课程、进阶课程三个系列。“卓越课程”，专为拔尖创新人才的早期发现与培育量身定做，着力于为具有坚定的爱国情怀，思维活跃、基础扎实、学有专长和富有潜力的学生搭建良好的发展平台，通过一流的师资、精品的课程、良好的氛围、科学的管理，培养综合素质高、实践能力强、具有开拓精神和创新能力的优秀初中毕业生，为他们未来的卓越发展奠定坚实的基础。“思拓课程”和“进阶课程”则是满足不同学科基础的同学查漏补缺、提升学科学习能力的需求。

选课走班课程，在每周五下午课后服务时间开展，侧重学科拓展与综合实践。“双减”后的选课走班课程，总时长由原来的40分钟变为80分钟，学生可选一门最喜欢的长课程，也可选择两门打包推送的套餐小课程，自主选择，符合自己个性化需求。套餐组合着意将文理搭配、大小学科搭配、动手动脑搭配、理论与实践搭配，充分考虑学生兴趣，满足学生对课程的多元需求。

为充分实现五育并举、五育融通，课后服务线下课程还设置有劳动教育课程每周1节、体育锻炼课程每周1节、服务学习课程每周一个班级、多彩梦想课程每月至少一次，这些课程从不同维度实现学生的五育发展，深受学生喜爱。

2.以丰富的泛在学习资源拓宽更多成长途径

在七中育才，课后服务课程不局限于校园、教室，在不断优化线下课程的同时，借助学校自主研发的在线平台“泛在育才”，线上课程不断丰富，网校录播课程、在线选修课程、主题微课课程，心理辅导课程、艺术鉴赏课程、居家运动课程。学生只要自主登录，就会学到自己心仪的课程。

3.以“一生一课表”的方式凝练课程亮色

成都七中育才学校课后服务的增长点，藏在学生小小的课表里，叫做“课后服务课程一人一课表”。可以这样说，一张小课表，内有大乾坤。

由于选择的多样性，每个孩子拿到手中的都是独一无二的专属，“一生一课表”成为成都七中育才学校课后服务提质升级的生动诠释。在一张小小的课表中，蕴藏着学校对课后服务定位设计，真正致力于学生个性发展、特色发展、全面发展。

4.以“居家自习”的开设将课后服务延伸到家庭

孩子的成长中，最好的帮助方式是家校共育，最好的课余生活是自主学习。学校期待通过“居家自习”，助力每个孩子成为时间管理的主人，成为自我发展的主人，涵养出终身受用的优良习惯、关键能力和必备品格。只要家校各司其职，学生在“居家自习”中就一定能收获到更丰盈的成长。

在课后服务中做“加法”，为学生发展增亮色。七中育才学校在尊重教育规律、尊重人的发展规律的前提下，必将进一步优化策略，精心施策，力求科学而有效地开展课后服务，更好地成就学生的最优发展。

成都石室天府中学附属小学

——暖心服务助成长，悦享课后好时光

成都石室天府中学附属小学秉持石室教育“爱国利民·因时应事·整齐严肃·德达材实”的历史传统，坚守基础教育的初心，真抓实干“为每一位孩子的人生幸福奠基”。为助推“双减”政策落地的精准举措，开展好学校课后服务，切实为人民群众解决好后顾之忧。自2018年创校起，学校即在“创·智”课程体系引领下，结合“3+1+X”拔尖创新人才早期培养体系机制，将学科辅导、特长发展、创新创造、全科阅读、体质素养、生活技能等融为一体，以“幸福童年”为核，打造出了集“教、学、玩、享”为一体的高品质、高质量课后延时服务体系。

成都石室天府中学附属小学“智创”课程结构图

1.基于“核心素养”，多维构建“幸福童年”

维度一：学科奠基 固本提质

每天一小时语数作业精准辅导，结合学生作业完成度，实施分层指导，由学科教师“一对一”答疑解惑、培优辅差。

维度二：提升素质 着眼未来

素质提升课程：少年军校课程以军事化管理模式培养受用一生的良好行为习惯及意志品质，也促进了学生立志报效祖国、为国效命的红色根基。

乐享阅读课程：根据学段特点设置螺旋式上升主题阅读活动，在毕业时达到规定的阅读面和阅读量。

创新思维课程：与川大、北大知名博士工作室联合，共同研发科技创新校本教材，培养孩子创新意识、思维能力和动手操作技能。

维度三：个性发展 各展所长

以“兴趣多维，特长精准”为引领，开展了丰富多彩的个性发展课程。涵盖“悦动体育”“悦享音乐”“悦赏美术”“国际理解”“劳作技术”等六大维度六十多门分课程。并以学段、学科为不同的层级，阶梯式递进设计课程内容，保障孩子学习的连续性，促进德智体美劳全面发展。

成都石室天府中学附属小学“5+2”课后服务“幸福四天”课程结构图

2、开设教师课程，“三阶”提升课程质量

聚焦孩子成长的同时，关爱教师的成长，以弹性上下班时间为教师减负，以“学校-教研组-教师”三级促进教师能力提升。学校研领，开发教师系列成长课程，内培外引变专人专岗为专人多岗。教学研讨，发挥种子教师辐射能量，吸引同频共振的“项目团队”，开发优质小课程。自我研修，根据自己的专长开设特色课程，同时加强自我研修对开设的课程及时完善与修正。由此，保障教师在专业授课外仍有能力和精神来推进课后服务课程的高效率运转。

3、基于课程评价，“四表”保障课程实效

私人定制“一生一课表”确保因材施教，让孩子充分享有基础知识学习和个性化成长的空间。“课后服务研讨记录表”为教研组每月开展总结反思、课程规划而设定。“学生离校时间表”让值班门岗保安明确每名学生每日离校时间，保障孩子安全。督导团队填写在线“巡课记录表”，及时反馈课堂教学情况，通过数据统计分析，为课堂有序、有趣、有效开展提供多重保障。