从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼小衔接是实现幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，是孩子在发展过程中面临的一个重要转折期。

为尊重孩童发展的规律和学习特点，帮助孩童实现从幼儿园到小学的顺利过渡。5月10日下午，由成都市双流区棠湖小学牵头，双流区丰乐幼儿园、双流区育红幼儿园、双流区实验第三幼儿园及双流区园丁幼儿园共同参与的幼小衔接联动教研活动在棠湖小学三楼会议室举行。

本次活动的主题是“聚教育智慧 研科学衔接”，棠湖小学教育集团校长李顺榕，副校长杨东宇、雷朝丽；丰乐幼儿园园长郑建梅；育红幼儿园法人校长张学明，执行园长张丽娜；实验小学第三幼儿园园长高巍以及双流区园丁幼儿园的幼小衔接项目团队老师们参加了本次活动，同时参与的还有棠湖小学一年级的班主任教师。

会议伊始，幼小衔接项目负责人、棠湖小学教科室主任李红艳老师对幼小衔接项目进行了总体介绍。李老师从项目的价值意义、项目的目标和内容及现阶段的安排三个方面做了具体讲解。李老师指出，衔接活动的目的是聚集大家的智慧，通过常态联动教研机制的确立、入学适应课程的建设和实施，实现幼小互通、科学衔接，目标是把幼小衔接项目做实、做好、做精，做出有特色、能推广的项目成果。

“问题”是一切研究的开始。棠湖小学幼小衔接项目的教师代表蒋蓉和魏晓清老师就一年级小朋友进入小学的一些表现梳理出了小学入学适应的典型问题，分析了背后的原因，并结合工作中的真实案例分享了应对策略，谈到了自己的思考和困惑。

接着，四所幼儿园教师代表在前期调查的基础上，分享了本园幼小衔接的现状、采取的措施，以及存在的问题和困惑。

丰乐幼儿园向大家分享了在幼小衔接方面的具体做法，如：开展分组教研、开展线上家长会、组织教师集中线上学习、开展专题讲座、参与幼小衔接联动教研活动等。

园丁幼儿园强调了幼小衔接的重要性，从幼儿园和小学不同的教育方式谈起，指出了幼小衔接不当对身体、心理、社会适应带来的危害，同时分享了本园的幼小衔接主题活动《我上小学了》《我是预备小学生》。

育红幼儿园就本园幼小衔接开展的现状做了详细分析，一方面呈现现有的具体问题，另一方面分享了自己采取的策略和措施，还提出了自己的困惑与需求。

实验第三幼儿园结合办园理念和培养目标，以及“幼小衔接”家长、老师调查问卷反馈，从现象梳理入手，剖析成因，通过年级教研共研磨，线上线下反复深入，拟定出以任务意识、良好作息、户外锻炼、专注力训练、行为习惯、前阅读、前书写等为重点的幼小衔接活动，分享了本园采取的措施和具体做法。

四所幼儿园老师的分享，让大家进一步了解了孩子和家长的需求，厘清了幼小衔接存在的关键问题，为探索科学的幼小双向衔接奠定了基础。

参会的各园园长分享了本次活动的感受并提出了建议，大家一致肯定本次活动是一次有准备、有思考、有深度、有实效的教研活动，再次强调了幼小科学衔接的重要意义，指出双向互通、科学衔接的联动教研是以尊重孩童发展为基础，实现幼小协同育人的有效路径。

棠湖小学李顺榕校长高度重视幼小衔接工作，亲自带领部署，在活动最后，李校长提出了“五个一”的建议。她紧紧围绕如何贯彻落实《指南》精神，从为什么衔、衔接什么、怎样衔接、衔接效果如何等问题为幼小衔接工作指明了方向。同时，提出了要求，希望团队的所有老师用认真、严肃的态度对待幼儿衔接课程；希望幼儿园和小学教师真真实实成为一个育人共同体，科学做好幼小衔接；也希望通过此项活动培育出一个优秀的团队，做到以教师为切入点，以儿童为抓手，关注幼小差异，做好双向衔接，真正实现幼儿园到小学的平稳过渡。

棠湖小学作为双流区幼小衔接试点园校，主动作为，充分发挥小学的主体作用，通过幼小衔接联合教研活动，搭建起学段互通的平台，为进一步解决幼小衔接过程中遇到的困难和问题，帮助孩子减缓坡度找到了着力点，为幼儿园和小学双向衔接理清了思路，明晰了方向。

山高路远不畏险，相信通过小学和幼儿园老师的共同努力，用心呵护，耐心教导，智慧引导，一定能让每一位孩童在学习思维、学习习惯和社会交往等方面，全面适应小学学习生活，帮助幼儿平稳过渡到小学阶段！（孙林馨 通讯员 熊思力）