课题研究是提高教师专业素养，提升幼儿园办学质量的有效途径。为了进一步提升教师的科研能力，温江区实验幼儿园积极开展小课题研究，以小课题引领教师的专业发展，助力幼儿园教育教学高质量发展，5月18日，温江区实验幼儿园举行了2022年园级小课题开题报告会。

开题报告，精彩阐述

泡泡鱼班斯维佳老师汇报的小课题为《幼儿园项目活动中教师支持与引导策略研究》，从小课题选题缘由、概念界定、研究思路几个方面做了开题汇报。该小课题研究重点聚焦于大班项目活动资源开发利用中教师引导、支持幼儿主动探究、利用资源的策略研究，帮助教师在项目活动实施中真正做到“儿童视角”的落地，促进儿童全面发展。

乖乖虎班陈娇娇老师汇报了课题《任务驱动教学法在幼儿园项目活动中的有效运用》推进情况。此课题重点研究“任务驱动教学法”在项目活动中的应用，探究如何激发幼儿对学习资源的主动应用并进行儿童自主探究和互动协作的学习，培养儿童的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。

皮卡丘班的李梦琳老师分享了小课题《大班幼儿在项目活动中教师观察与记录策略研究》研究内容，李老师从问题提出、概念界定、研究过程三个方面做了详细汇报。接下来的研究中皮卡丘班将重点研究叙事记录、轶事记录在项目活动中的有效运用，帮助儿童获得更加全面的发展。

壮壮牛班田雪丽老师汇报了小课题《幼儿园项目活动促进中班幼儿自主性探究的行动研究》开展情况。该课题将通过“设想问题-发现问题-干预项目-评价反思-检验效果-成果总结”的研究思路展开研究，引导幼儿在项目活动探究中能够自主发现问题、解决问题的过程中自主建构知识经验，获得综合能力的发展，帮助幼儿形成受益终身的自主性学习品质。

跳跳龙班刘海燕老师对小课题《项目活动中教师观察记录幼儿行为的策略研究》的研究情况进行了分享。刘老师从研究背景、问题提出、研究目标、研究内容、研究方法及推进思路和已有的研究基础进行了详细汇报。该课题旨在研究出适合教师在项目活动中对幼儿行为观察的有效方法和途径，帮助教师在项目活动的过程中，更加科学和有效地进行观察记录。

你问我答，精彩互动

课题答辩环节采用教师一对一答疑解惑的形式进行，激发了一线教师参与小课题深度研讨，老师们纷纷提出自己对小课题的见解、建议以及疑问。通过该方式帮助老师们厘清了研究小课题三个关键点：问题选择、研究内容、研究思路。首先，小课题的研究是否具有真价值，教师的研究问题必须聚焦真问题且研究切口小；其次，研究内容应该收集大量儿童的学习案例，落脚儿童才能体现研究的真正意义；最后，研究思路应该有清晰的规划，把握好研究过程中需要使用的方法与措施。

课题培训，明晰思路

课题评议后，张燕军老师进行了“小课题方案撰写”的专题培训。培训结合课题案例从三个方面展开，一是分析了老师们前期小课题撰写中出现的问题；二是分享了如何确定课题名称，以及如何将课题名称变小的方法技巧；三是课题论证设计部分的撰写方式。

通过该专题培训，老师们卸下了做课题难、不会做等心理负担，消除了一直以来认为课题高大上触不可及的误区。全体教师对课题研究有了更为深刻的认识，明确了研究的目标和方向，增强了做好课题研究的信心，更好地助推了幼儿园的教研工作，形成良好的教研氛围。

颁发证书，蓄力前行

通过课题组评审后，五个小课题均成功立项。实幼保教副主任余靖雯为五个小课题的主研人员颁发了小课题立项证书、教师微课题研究指南、小课题研究手册，鼓励老师们借小课题研究不断提升自身科研水平，蓄力扬帆！

本次小课题开题活动，为温江实幼一线老师做小课题提供了方向指引，老师们对小课题研究有了更加直接、具体、深入的了解。未来，温江区实验幼儿园将以小课题研究为抓手，扎实开展龙头课题研究，以课题研究促进教育教学质量和教师科研能力的提升，为儿童发展保驾护航。（张红）