游戏作为幼儿园的基本活动，深受幼儿喜欢。幼儿园的游戏形式多种多样，规则游戏便是幼儿喜欢和乐于参与的游戏形式之一。规则游戏能激发幼儿积极情感与愉悦身心，增强幼儿规则意识，发展专项能力，培养良好的学习品质。

幼儿成长，教师先行

为了科学有效地组织和支持幼儿游戏，近日，成都市金沙幼儿园结合“区级幼儿园规则游戏活动评选”相关要求及标准，为教师进行详细解读。并从规则游戏的定义、特点、价值以及规则游戏的分类等方面做经验分享与交流。强调教师要将理论知识加以实践，学会放手和退位，站在幼儿的视角去观察和分析幼儿游戏行为，让孩子在游戏中得到更好的发展。

抓住内需，借力专家

规则游戏既强调规则性，更强调游戏性。教师们在观察和记录幼儿规则游戏活动时，提出新的疑问和困惑。

为加快促进教师专业成长，帮助教师深入学习规则游戏内涵，解答教师对幼儿规则游戏的疑惑。金沙幼儿园抓住内需，连线专家，开展了“幼儿规则游戏教师的支持策略”专题培训活动。本次活动特邀成都大学师范学院王雨露教授为大家解惑答疑，引领教师为规则游戏活动方案进行诊断并提出改进建议。同时，就教师在儿童规则游戏中的支持策略等问题，为集团各园区教师进行线上答疑。

本次专题培训不仅加深了教师对规则游戏的理解，更是为全体教师正确解读幼儿游戏打开了新思路。

游戏现场，把脉“规则”

规则游戏不仅有益于幼儿身心各方面的发展，而且不同类型的规则游戏对于幼儿的身心发展具有独特的价值。在规则游戏活动中，为了激发幼儿充分调动已有的生活经验，将小小的规则游戏玩出花样、玩出智慧、玩出深度。老师们走进幼儿规则游戏现场，聆听幼儿的想法、理解幼儿的行为、支持幼儿游戏的进程，凡是幼儿自己能做的事情放手让幼儿大胆尝试，凡是幼儿能自己想的，鼓励他们自己思考，寻找解决问题的方法，激励他们在小小的游戏中收获成长。

走进游戏，解读规则

此次活动全园教师加入，观看幼儿规则游戏实录，观摩幼儿规则游戏现场活动，并积极召开圆桌会议，通过自评、互评、讨论等方式进行研讨，共同观察幼儿游戏过程，解读幼儿游戏行为，分析教师介入行为，寻找支持办法，促进幼儿发展。通过此次幼儿规则游戏的深度研讨学习活动，教师们多角度思考和总结，对规则游戏有了全新的理解和认知。

幼儿园游戏是孩子最好的学习方式，也是幼儿园能给予幼儿最好的礼物。教师们在此次幼儿规则游戏教研实践活动中，从儿童的视角观察分析其游戏行为，注重幼儿自主性的发展，提高幼儿“去中心化”的能力和协调他人观点的能力，促进幼儿认知和社会性发展，让幼儿成为游戏的真正主人。（赖波 通讯员 曾义科）