“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”，学生参与课堂的积极性和参与的深度、广度，将直接影响着课堂教学的质效。

2022年5月下旬，成都市清波小学校从课例呈现、研究主题汇报、观课议课三个方面深入开展教学研究活动，涵盖音乐、数学、语文三门学科。

课堂教学：创设情境以生为本

音乐组黄尊老师执教四年级课例《西风的话》。黄老师创设情境，带领学生欣赏秋景，感受秋的氛围，带领学生在美妙的音乐中律动，让每个学生都深度参与到课堂教学活动中来。黄老师采用了“奥尔夫”教学法，节奏、旋律、创编，应有尽有，教学活动环环相扣、充满创意，充分引导学生聆听音乐、理解音乐、表现音乐；自制打击乐器的巧妙加入激发学生的创造性，丰富了歌曲的表现形式。孩子们在课堂上一起歌唱，尽情享受着音乐的美。

五年级谭雪飞老师执教课例《相遇问题》。谭老师聚焦学情与教学重难点，结合信息技术2.0，插入了模拟打电话的音频和淘气笑笑的图片，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学与生活息息相关；通过“学生上台表演相遇的场景，伸出双手模拟相遇的场景，根据速度估一估他们相遇的地方”学习活动的创设，促进学生深刻理解相遇问题的特点；借助数形结合，渗透转化思想，化难为易，引导学生发现等量关系，启发学生列方程解决问题；结合生活实际创设三个不同层次的作业，学以致用，促进学生思维的发展。课堂气氛民主活跃，学生学得轻松有效。

一年级杨霞老师执教课例《荷叶圆圆》。杨老师创设情境，引导学生观察荷叶、说说荷叶，激发学生学习兴趣，丰富学生语言表达；借助图片排序，搭建学习支架，促进学生对课文内容的整体感知；以读为本，多种形式的朗读，引导学生在感知内容与想象画面中展开想象、进行表达，沟通了语文与生活的联系，培养了学生的积累语言与运用语言的能力；紧扣识字教学，通过“结合图片、联系生活、动作体验、关注字形、对比观察”等多种方式有层次地开展字词教学，帮助学生更准确地理解字词；通过游戏的方式复习生字词，有效巩固生字。整节课，生动有趣，学生学得兴味盎然。

五年级王迩蓁老师执教课例《牧场之国》。王老师领读文本，引领学生在自读课文中想象画面、感受内容、批注笔记，加深学生对荷兰牧场之美的自主感悟；设置学习任务，引导学生自主选择喜欢的段落，聚焦语言文字、想象画面，体会牧场的宁静；结合画面，紧扣关键词句，反复朗读品味，体会作者情感；注重单元语文要素在本课教学中的落实，抓住文中对马、牛、羊等动物的描写，体会情趣、感悟静态描写与动态描写的写作方法与表达效果。整节课，书声琅琅，学生学得积极主动。

课后研讨：求真务实共研助长

授课结束后，各学科组、备课组深入开展了课后教学研讨，分别作了题为《提高学生列方程解决问题能力的策略研究》《探索奥尔夫教学法在音乐课堂中的实际运用》《识字与理解》《感受景物的动态描写和静态描写的表达效果》的专题汇报。教师们聚焦专题研究，结合课堂观察，进行了深入的教学研讨。

数学教学研讨中，陈义主任肯定了谭雪飞老师整堂课数形结合的思想体现得淋漓尽致，动画制作和动作语言也帮助了学生的理解，并提出要加强对学生数学核心素养的培养，让数学建模更直观。王鑫副校长鼓励老师们要继续精读新课标，优化教学设计，结合生活设计更有效的拓展作业。驻校专家郭学琴老师肯定了谭雪飞老师基本功扎实，教学设计很有层次，课时作业设计有梯度，对学生书写、思维、表达能力表示赞赏，同时提出相遇问题还可以继续发散。

谭小明校长肯定了音乐组在教学方法上的实践探索，并指出：在落实新课标的基础上，课堂教学要突出重点;要根据班级学生的特征，因材施教，制定不同的学习目标;要培养学生的审美能力，提高学生的音乐素养。

语文教学研讨中，区教科院语文教研员黎红老师肯定了杨霞老师情境创设的成功与随文识字的有效落实，王迩蓁老师对学生主观体验的尊重与学法指导的有效性。她指出：老师们要继续深入研究“生本课堂”，让教学内容问题化，让教学目标活动化，创造性地建构情境，在学习任务的驱动中引导学生主动学习、发展思维，提升表达力。

“教学质量是学校发展的生命线”，清波小学校全体教师将继续向着明亮那方，深耕课堂、研究教学，持续提升教师专业水平，促进学生思维发展、助力学生成长！（江蕾 通讯员 王鑫 蒋慧）