5月，成都市温江区光华新城幼儿园小班组的老师们在进行《感官游乐园》前中后审议的同时，还结合了小班自主能力用餐方面进行研讨，根据幼儿现状来分析幼儿的用餐礼仪及习惯，结合案例进行相互讨论与学习，并提出培养幼儿的自主取餐能力的不同策略，各班级以自主分勺、自主夹取水果等形式在班级试行。在教研中，老师们相互碰撞研讨，提出问题并达成共识，为提高幼儿自理能力而不断努力。

5月，中班组继续依托主题课程审议，聚焦课程资源为重点，从《我来显身手》这一主题入手，有效开展每一次教研活动。在研讨活动中，从预设到实施，再到反思和总结，老师们一边做一边想，筛选主题中可以利用的资源，并提前预设，思考如何利用才能让课程资源对课程实现最大化的作用。同时，在这个过程中，老师们逐渐改变自己的观念，学会在甄别资源和利用资源时从儿童视角出发，围绕幼儿发展核心目标，对资源进行分类，与班级生成的班本活动有机结合。做到不再为了利用资源而去利用资源，而是让课程资源为幼儿服务、为活动增色。

为了帮助孩子们顺利衔接，对小学充满向往，萌发上小学的愿望，大班组教师共同学习教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，同时，结合主题《走向小学》，在审议中优化主题活动内容，梳理活动开展路径，从孩子们关心的上小学的问题与当前的需要进行支架的搭建，助推活动开展。在教研中结合指导要点反思在班级幼小衔接工作中所遇到的问题及困惑，深入研究问题，并在实践中解决问题，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡，助力幼儿成长。（张红）