为提高教育教学能力与研究水平，积极参与教育教学研究和改革，成都市青羊实验中学附属小学(以下简称：青羊实验中学附小)教师成功申请2021-2022学年度区级小课题21项，涉及德育、语文、数学、英语、体育等多个学科组，参研教师50余人。为确保教师小课题研究工作顺利进行，同时严格管理小课题工作，该校于2022年6月16日邀请区教科院科研室曹艳老师、刘静老师和区教科院中心组罗敏老师以及特殊教育学校唐小红老师到校指导。

首先，曹艳老师就“如何开展小课题”进行专题讲座——指向教师的成长离不开主动系统的总结经验。落脚到小课题研究，简单明了讲解什么是小的研究课题、小的研究项目、小的研究范围。曹老师将关键词进行分层、分角度的下位化解读，使问题更聚焦，并通过例子详细介绍了发现问题的途径等内容。曹老师谈到，“如果我们做有心人，就能发现很多值得深入研究的问题……通过研究，‘小问题’就转化为‘小课题’了。”

随后，参研教师们对小课题进行分组汇报，专家们分别针对各课题组的问题进行了指导。

曹艳老师指出，问题的提出应从课标、专家的言论、文件中寻找支撑，引用文献时需注明出处；描述现状需分层梳理，然后进行归因分析；文献综述应紧扣关键字分类分层梳理，不仅有文献的综合，还要有文献的评述，从而在已有研究的基础上寻找研究点；研究目标必须紧扣问题的提出分条阐述工作目标和成果目标，根据研究目标来确立研究的内容；结题报告的格式应规范，如各级标题的命名、附录、参考文献等方面。

刘静老师以小课题《体育课中提升低段小学生跳绳技能的实践研究》为例，详细说明结题报告各部分撰写的要求和技巧。比如：选题应聚焦，范围太广则容易泛泛而谈；问题提出不仅要高大上，也要小而精；确立研究目标时，首先思考课题想要解决什么实际问题，在解决问题的过程中提炼出的方法是成果目标，学生、教师、班级发生的积极的变化就是效果目标等。

唐小红老师针对课题研究中立意问题、如何界定研究内容、怎样改进实施策略中的研究方法等方面提出了专业的指导意见。唐老师认为课题研究者需要秉持一种研究态度，小课题研究需要有效地解决发生在教育教学中的实际问题，同时培养教师的研究意识，提高研究能力，从而助力教师成长等。

罗敏老师指出，研究内容可从现状研究、关键字之间的关系研究及策略研究等方面入手；研究设计应注意层次性、条理性；注意区分研究成果和研究效果，找准课题的自变量和因变量等。

小课题研究的开展能够引领教师聚焦实践中的真问题，以科研思维开展真研究，并且在研究中获得专业成长，本次培训提升了教师们的研究意识、系统思考意识。

四位专家也对学校教师小课题研究工作给予了高度评价，一致认为学校教师科研能力较强，课题选点好。课题能从教学实际出发，发现教学中的真实问题，通过研究能切实解决教学中的实际问题。

学校将继续以课题研究为引领，以教育科研促教师成长与教育品质共同提升，以更加优质的教育润泽学生！（赖波）