谋定·后动

自《成都市教育局关于全市中小学校开展线上教学的通知》发布以来，四川天府新区第一小学(以下简称：天府一小)闻令而动，基于2020年成都市教育科研规划“新冠肺炎疫情与成都教育应对”专项课题——假期远程陪伴新模式的实践研究1.0版本成果，统筹部署线上课程、集体备课、常规管理、平台使用等系列工作，以纵向贯通、横向协同的扁平化运行管理模式，在全力保障线上教学质量的基础上，创新实践推动研究课题全面步入2.0。

紧扣“双标”，一停三不停

“停课不停学，停课不停教，停课不停研。”紧扣“双减”精神，对标“新课标”，链接学科学习与生活实践，增强线上课程的综合性和针对性，让学生在增长见识中打开视野，在回归生活中发展能力。以“德”为根基，以“智”为枝干，以“体”为土壤，以“美”为枝叶，以“劳”为果实。五育之间，互为依托，相辅相成，全面落实立德树人根本任务，为学生的全面发展保驾护航。

实施“153策略”，夯实线上教学主阵地

“野狼disco”天府一小版

一个中心，以生为本

以疫情为背景，因材而导、隔空而教，依托教师、学生、家长三位一体紧密联系，构建“三力合一”育人强磁场，体现师之陪伴有力道，生之成长有悟道，家庭和谐有味道。回归以生为本，让课堂慢下来，让学生在疫情的认识与线上学习新模式的探索与适应中，逐步实现自主学习与自我管理的“线上”回归。

五育并举，融合育人

三元反馈，分类评价

导学监管，提升教师学科素养。学部发挥“以研促教、多方交流”的平台作用，对学生的参与程度、学科课程实施效果、作业反馈率及家长评价等及时进行反馈与追踪，以教师为媒介，以符合该学段特色的教学方式实施线上课程，实现教师学科素养发展。

教学反馈，促进学生自我发展。全体学生的学习反馈，促进教师对教学内容及教学方式的探究。教学相长中，促进教师多方位了解学生特点，丰富线上学习形式，促进学生学科素养的发展。

实践返检，调研家长实施意见。线上学习过程中，课程实施以智育、体育、劳育为重心链接家长，以家长为见证者，充分落实线上课程；以家长为陪伴者，共同实践线上课程。

架构“123教学模式”，云上探索新路径

一份“宅家学习生活安排表”，让学生一日生活有规律，家长亲密陪伴不迷茫。

“塔式结构”全力保障线上教学质量

依托国家中小学智慧教育平台资源和专项课题研究成果，提档升级线上教学服务体系。由课程中心计划部署，三大学部牵头实施，四大学科分类推进，组织学科教师开展网上教研，集体备课，合理规划具有“两精”(精简、精选)、“两有”(有用、有效)、“两度”(高度、效度)的教学内容，精细落实课程教学安排；制定导学监管机制、课堂教学反馈机制、学习评价返检机制，保障线上课程教学质量及学习质量；家校形成合力，明确落实家长职责，确保孩子线上教学及居家自主学习实效；课上在线答疑，课后针对辅导，多形式、多举措、多机制保障线上教学及居家自主学习效率和效果，让孩子们宅家也能涨知识。

确保线上教育“不掉线”，天府一小坚持学术引领，站位课程的高度，以教师的教、学生的学、家长的协同为根本出发点，维持一种协调合作，共学共长的默契，使教育的最终目标指向全方位增强学生的综合素养。合力抗击疫情，“停课”是对生命的尊重，“不停学”是对梦想的追求。既“宅”之则安之，大家在“静下来”中谋定，在“有准备”中后动，因势利导、顺势而为，去面对一切“不平凡”。（赖波）