为了充分发挥名师工作室的专业引领、辐射作用，促进团队教师专业发展，2022年10月9日上午，樊朝霞名师工作室在温江区南城幼儿园开展了第一期启动仪式。

因为吸引，所以相遇

2022年4月，温江区教育局下发了关于印发《成都市温江区第五届名师工作室组建方案》的通知后，通过提交申请、对位双选、教育局审定顺利确定了名师工作室领衔人和项目。

在樊园长的引领下，温江区光华新城幼儿园副园长王珊，鱼凫幼儿园副园长潘峰、杜雪，花都幼儿园副园长粟秋，南城幼儿园副园长包蕾以及陈晓聪、叶丽君等13名骨干教师快速加入，成为“樊朝霞名师工作室”的成员。

樊朝霞，樊朝霞工作室领衔人，四川省优秀教育工作者，成都市温江区名校长

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。为了增进彼此的了解，工作室成员分别进行了自我介绍，表达了自己的向上之心和发展之愿，成员们打开心扉、愉快畅聊，慢慢地丰盈了互促互进的学习情怀。

因为约定，所以相知

凡事预则立，不预则废。想要获得成长，最好的办法就是先制定计划。活动中工作室领衔人带领成员们共同学习了工作室计划，新幼、鱼幼、南幼和花幼四所幼儿园课题负责人，结合本园的课题研究重点进行了课题阶段性汇报。

首先，名师工作室领衔人樊朝霞园长以《吸纳·浸润·潜行，赴一场儿童评价的研修邂逅》为题，就工作室指导思想及基本情况、工作室项目实施内容及路径、工作室预期成效三大方面进行了详细讲解与深度分析。聚焦省级课题《可视化循证促进幼儿自我评价的策略研究》下的儿童主题海报、游戏日志、关键事件三个子课题与双向衔接课题的理论研究和实践研究进行了工作部署，细化了名师工作室的计划与任务，让成员们明确了作为工作室成员应该做什么、怎样在行动中研究、在研究中提升、在提升中反思，帮助成员们厘清了未来一年的研究方向。

接下来，温江区南城幼儿园副园长包蕾汇报了《教师运用关键事件促进幼儿自我评价的策略研究》课题阶段计划。在前期指标解读、观察——记录——分析三步走路径下，从善听其言、机智应变、反思分享三方面着手提升教师观察分析的敏锐度，制定出评价量表、梳理出策略体系；计划通过在情境、交流、活动开展过程中的多评互评，激发幼儿自我评价内需动力；形成《幼儿观察案例模板》《关键事件评价表》《关键事件筛选标准》《关键事件问答录》等研究成果。

温江区鱼凫幼儿园副园长潘峰汇报了《运用游戏日志促进幼儿自我评价的策略研究》课题阶段计划。在上阶段研究中通过小课题研究、观察记录与分析、成果展示，形成了教师观察案例集、积累了课题研究经验等成效。计划本阶段通过不同年龄段游戏日志的设计、分析与解读，优化和生成各类评价工具，厘清多维度外显游戏日志的记录和表达的方式，形成师幼双主体的运用游戏日志调整游戏的策略，优化幼儿客观自我评价的教师支持策略。

温江区花都幼儿园副园长潘红婷汇报了《双向衔接视角下桌面游戏促进幼儿关键素质发展的实践研究 》课题阶段计划。上期在《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件的指引下，结合园所需求、幼儿发展需求、家长需求，确定了研究主题、完成区级课题申报书、制定了6种人群的问卷调查。本期将以《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》为抓手，以桌面游戏为载体，确定每个年龄段重点发展的关键素质指标，形成可参考的指标依据，初步确立指向幼儿关键素质发展的游戏筛选指标。

最后，温江区光华新城幼儿园课程与改革发展中心主任将薛汇报了《运用儿童主题海报促进幼儿自我评价的策略研究》课题阶段计划。上阶段研究中在“大课题+子课题+微课题”的三级研究模式下，生成了以突破符号表征问题指引的小课题《基于儿童主题海报下的大班幼儿图符表征能力培养策略研究》，制作了园所通识性《导图字典》和《符号字典》，初步形成了《儿童海报促进幼儿自我评价发展观察案例范式》。本阶段计划通过解读符号表征意义和自评轨迹、步骤化定点追踪式观察、对标幼儿自评发展轨迹，优化“运用儿童主题海报促进幼儿自我评价”的工具系统、实施路径与策略体系。

因为成长，所以相思

领衔人樊朝霞园长对各园所的课题阶段计划进行了总结。强调在课题研究中要注重理论与实践结合，切勿理论有余灵性不足，对课题研究路径的思考要深入，要明晰老师的抓手，让研究落地。樊园长简短的总结既为成员们后期的研究指明了方向，又是思想的升华、实践的引领，更是精神的鼓舞！

聚是一团火，散作满天星。教育与传承的发生，并不是孤军奋战，而是需要志同道合的一群人，以团队并肩作战的方式实践与发展。相信名师工作室的老师们在领衔人的引领下，定能脚踏实地地走好每一步，协作进取、砥砺前行，在教育的筑梦路上，邂逅教育发展的繁星！（张红 通讯员 王冬梅 秦进）