在未来，“知识核心时代”将真正走向“核心素养时代”，学校的任务不再是一味灌输知识，而是给学生未来的发展提供核心能力。核心素养使一个人在飞速变革的社会中适应并发展，它包含——创新能力、批判性思维、公民素养、合作与交流能力、自主发展能力、信息素养等。

这些素养不是天赋所得，应该在哪里习得、哪里培育呢？这恰恰问出了最新颁布的《义务教育课程方案(2022年版)》的国家之问：培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？

四川省教科院附属实验小学以国家课程为基，以新课标综合育人理念为引，打破学科壁垒，在附小“融课程”结构中，回应这一问题，力求做到国家课程高质量实施的校本探究。

省教科院附小以“培育具有中国精神的未来创造者”为育人目标，以涵育学生的“八大潜能”为校本课程建设方向，潜心两年，倾力打造指向核心素养的八大潜能课程：创造力、沟通能力、思维能力、全球视野、探究学习能力、情绪管理能力、全科阅读、领导力与团队合作能力课程。该课程旨在深度挖掘国家课程指向的关键能力，融合各学科的核心素养，探索新课标理念下的国家课程校本化的路径。

附小课程采取“网状结构”，全面体现对国家课程的理解、贯彻和实施。学校坚信，一定可以在学校的场域里，实现国家、地方、校本三级课程的高效融合。根据课程的目标、类别、学段年龄、文化因子等因素，在专家团队指导下，省教科院附小成立了潜能课程研发小组，不断完善课程规划、实施、评价等，力求做到适切性强、针对性强。

八大潜能课程学段规划表

根据省教科院附小现有年级数、班额等实际情况，本学期已全面上线三项潜能课程——全科阅读课、思维能力课、情绪管理课。各课程时长30分钟，由该潜能组教师定班上课。

全科阅读课：阅读是终身的学习力

新课标指出：“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。”为激发学生的阅读兴趣，培养阅读素养，提升学科阅读意识与能力，学校从阅读种类、阅读主题、阅读内容等方面，全面建构专业的阅读课程，并坚持阅读的“全”。全科阅读潜能课程，就是让学科综合起来，让知识联通起来，这也是对国家课程高质量实施校本探究的最实体现。

在研发阶段，全科阅读组老师们从全科阅读学期教学目标、学科核心内容、学生兴趣等方面出发，制定了每个月的阅读教学主题，各个学科的老师们围绕阅读主题制定本学期阅读书目，并将阅读书目分为老师带读书目和自主阅读书目，从课堂出发，带领学生掌握阅读策略，培养阅读习惯，帮助学生建立课内阅读和课外阅读的有效衔接。

课内阅读着力于引导学生把握学科阅读的基本规律，掌握学科阅读的基本方法，针对不同年级，开设阅读导读课、阅读汇报课等，同时鼓励教师用好阅读单，让学生的阅读充满探索；课外阅读着力于阅读活动的开展以及家庭亲子阅读的指导，从输入走向输出，从课堂走向生活。

思维能力课：思维学习能力的统整

思维能力是一切能力的核心，它是通过对事物的感知、表象进行分析、概括、归纳而获得事物本质的能力。新课标指出：“培养学生的思维能力是现代教学的一项基本任务。”为此，学校研发了全学段思维能力课程，让学生的核心素养得到全面提升。

小学生的思维能力处于由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。基于小学生身心发展的阶段性特点，省教科院附小的逻辑思维能力课程以孩子身边的动物、植物、交通工具、场所等生活中常见事物为素材，通过故事、游戏等丰富的活动形式，帮助孩子学习分类、比较、因果关系、集合与元素等不同的逻辑关系，培养孩子在日常生活与学习中进行逻辑思考的能力，为学生的持续进阶成长奠定基础。

在课堂上，老师们惊讶地发现学生对思维课的热情——孩子们天马行空的想象力、时刻涌动的欢声笑语、一幅幅精美的思维作品等，激发了老师们坚持与创造的信心。老师们坚信，只要立足于课堂，将功夫下在课内，将思维的训练贯穿于课堂的始终，通过多角度的探索，就能点燃孩子创造的火花，培育出具有中国精神的未来创造者。

情绪管理课：掌控情绪的人是强大的人

情绪是内心的感受经由身体表现出来的状态，积极的情绪让人思维开放、身心愉悦，精力充沛、越挫越勇、乐于学习、积极进取。情绪是我们生命的指挥棒，健康的寒暑表。

省教科院附小开设情绪管理课，不只是期望附小学子从小能学会管理、疏通自己的负面情绪，更是要让每一个孩子通过学习，对自己的情绪、心理有全方面的认知与协调，更重要的便是培养他们怎么看待自我世界与外在世界的能力。

在课程的研发中，情绪管理组的老师们以培养学生情绪智力、提升情绪识别与情绪管理能力为目标，助推学生合宜地规范自己的行为，成为情绪的主人。在北师大教育与心理学专家团队的指导下，附小建构了两个学段的情绪管理课程体系。

情绪管理课程通过资源投放、个人分享、小组讨论、个人演练、小组角色扮演、故事情景法、艺术表达等多种方式，让学生学习情绪的识别与理解、消极情绪的控制与调节、人际交往规则与人际冲突的处理，体验积极情绪、培养积极心理品质。

“拨动潜能的弦，触动未来”，附小始终以建设优质课程为目标，不忘初心，行走在路上。（江蕾 通讯员 陈艾）