为响应四川省“整体推进育人方式转变，促进区域教育高质量发展”主题，锦江区“服务学习”区域实践正如火如荼进行着。“服务学习”倡导将“学会服务”和“在服务中学习”两种行为整合起来，把“为了更好的学生”和“为了更好的公民”两种目的整合起来，是一种指向学生核心素养培育，促进学生全面发展的综合育人模式。

基于“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的国家政策导向，成都市盐道街小学以课程融合为理念支撑和方式创新，让学生的“自我”与社会产生联结，培育学生乐于助人的宽阔胸怀，能形成共享互助的新型人际关系，同时激发学生的社会公益精神和奉献精神。服务学习不仅能够让学生在服务学习中巩固、运用所学的知识，更能够让他们了解各种职业并找到人生方向。服务学习还可以帮助学生去关注他人，学会处理矛盾，提高社交能力，解决自己的小问题等。

搭建“服务学习”课程群落

以学校需求、社区需求为基础，以红色基因中的服务精神为核心，以团结、奋斗、创新、奉献为核心价值，搭建了服务学习课程框架，主要包含学校服务、社区服务、社会服务等三个学习模块。

盐道街小学服务学习课程依托真实情境，历经“融入服务情境，界定服务范畴”——“分析服务需求，提出服务方案”——“论证服务方案，展开服务行动”——“研讨服务价值，强化情感体验”的流程。

响应•校园“本我”

通过对少先队校内志愿服务精神的宣传和推进，全校少先队员积极响应，纷纷表示愿意成为学校的一名志愿者，传承志愿者精神，从点滴小事做起，从身边小事做起，为校内志愿服务增添一抹靓丽的色彩。盐道街小学校园志愿服务以多样化的“班级服务”和“校园服务”为活动目标导向，盐娃们在真实环境中养成服务意识和奉献精神。

校园文明小交警 

课间游戏设计师

班级打饭志愿者

学校聚焦校内志愿者服务体验，旨在激发少先队员们的自愿服务、自我管理、自主策划、自主评价意识。校园志愿者，不仅代表着奉献与责任，而且代表着高尚与感动；它是一种意识理念，一种社会精神，一种生活方式。校园志愿者们在校园里留下最美的身影，在一个个身影的背后是学校以德育促五育的均衡发展契机。

传承•社区“自我”

盐娃们传承校内志愿服务精神，将其传递到自己所住的社区，通过多种形式参与社区志愿活动，培养志愿服务意识，锻炼服务能力，在不同的志愿活动上体验志愿服务的乐趣。

垃圾分类进社区

社区环境大改造

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。生活决定教育，教育要通过生活才能发生力量成为真正的教育。每一个孩子在生活中历练和成长，在社区活动中发光发热，铸就自己的使命感和责任感。

发扬•社会“超我”

通过在学校、社区的志愿服务，盐道街小学学子培养了自己的社会责任感，有了奉献精神。在社会活动中，也能积极参与志愿服务，为社会贡献自己的力量。

大手牵小手，文明一起走

“三”“盐”两语说交通

“厚德如盐，适融入道”，盐道街小学善创学子参与社会服务，看到不同的人生、不同的生活方式，培养了人文精神、交流合作能力、社会适应能力、社会参与意识、公民责任感，在新时代中勇挑重担，扬帆起航。

完善“服务学习”评价机制

服务学习下的项目式活动，除了活动本身的趣味性、实操性以外，如果没有持续性的推进与评价，将会导致学生缺乏动力，很难坚持，因此多元评价体系是促进活动更优化的前提。

“五育币”齐上阵

五育币将主观与客观、过程与终结、教师与学生评价相结合。根据具体情况，邀请到盐爸盐妈、社区工作者及专家参与评价。

厚德币、善创币、健体币、尚美币、勤劳币

善创量表来助力

除此之外，过程性的评价量表也在活动中起到了不可忽视的作用。在评价量表的设计中，通过不同层次评价策略的整合运用，来促进学生学习活动的透明化，突出评价量表的整合性和真实性。

在“服务学习”项目的浸润中，盐娃们不仅掌握了知识与技能，在每一次的“服务学习”中还勇敢承担，体现了社会公民应有的责任担当。

盐娃们在服务于他人的同时，自身的文明素养也得到了提升，在奉献的同时也收获着精神上的愉悦与满足！用热情与真诚服务于他人与社会，在体验中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质！（赖波 通讯员 傅静宜）