课程是体现教育质量的一个关键因素，建设高质量课程就成为不断提升幼儿园教育质量的基本途径。2022年12月20日上午，在锦江区教育科学研究院主办，司茜名园长工作室协办下，于腾讯会议平台开展了此次“问道课程建设，聚力内涵发展”专项研讨活动。本次活动受到市内外幼教同仁的广泛关注，吸引了近三百个幼教队伍观摩学习，辐射影响了上千余名专业教师。

本次研讨活动共两个环节，先由武侯区簇桥中心幼儿园分享课程建设历程，接着工作室其他成员围绕分享的内容共商共议、诊断研讨。

活动伊始，簇桥中心幼儿园保教主任郑云丽老师作为园所代表分享了该园2019年以来，课程建设从无到有、从有到用、从面到点、从表及里的发展阶段。大致介绍了在“爱玩、悦玩、慧玩”课程理念指导下的“花样课程”园本课程框架，并畅想了今后在课程架构、课程资源、课程评价等方面的内涵化、可持续化发展方向。几十年来，守一所园，做一件事，追一个梦，郑老师的讲述让大家充分感受到簇幼团队在切实用行动践行着教育人的初心与使命。

接着，司茜名园长工作室的几位成员围绕簇幼的课程样态分享了自己的收获与思考。

双流区黄水幼儿园代成丽园长从“三个亮点、两点思考”交流了自己的想法。在亮点方面：第一，课程建设步履扎实，在继承中坚持创新；第二，课程发展历程螺旋上升，揭示课程建设的发展规律；第三，课程建设成果显著，“花样课程”走出了课程实践新样态。在思考与建议方面：第一，课程目标应该回应“全面发展”的育人目标；第二，课程结构需要更加凸显课程的实施样态。

都江堰大观幼儿园勾艳园长深刻感受到簇幼在课程建设过程中的守正创新，并赞叹于簇幼人对园所课程基础与资源条件的深度挖掘。勾园长反观本园课程建设工作，有以下思考：第一，课程内容框架与实践过程中具体的教育活动安排应该相互耦合，确保顶层架构的指引作用真实有效；第二，课程内容的完整性与均衡性也应体现在教育活动的安排分布上，这样才能为幼儿的全面发展奠基。道阻且长，行则将至。勾园长表示将带领幼儿园持续探索园本课程的高品质发展之路。

泡桐树幼儿园周婷园长认为，从簇幼的课程发展史可以看到簇幼人对课程的顶层框架、实践逻辑的再梳理、再审议、再修改，这样的课程是扎实的做出来的，不是写出来、说出来的。但在课程目标与课程资源两个方面可以做进一步突破。首先，当下的课程目标聚焦、可操作性强，但欠缺全面性；其次，课程资源库的建设不能忽略家长资源、周围环境等隐性资源。相信在簇幼人的不懈努力下，园所课程建设能在新阶段收获新成果。

成都市第十一幼儿园徐颖副园长认为簇幼“花样”课程响应了时代对“质量”的召唤，达成了从课程理念到课程实践的逻辑一贯性，理清了课程发展中“变”与“不变”的关系，是从园情、师情、生情出发的具有园本韵味的课程体系。接下来可以在特色课程的特色性、环境支持的有效性、资源建设的完整性、评价指标的科学性几个方面靶向发力，实现园本课程建设的跨越式发展。

司茜园长在活动尾声也分享了关于课程建设的一些想法。她抛出了五个观点、理清了四组关系、提出了三个建议，并希望能由此引发大家更多的思考。其中，五个观点包括：扎实夯实基础课程质量；坚决贯彻将游戏作为一日基本活动；重视生活环节中教育价值的挖掘；坚守环境为幼儿发展与课程发展服务的价值定位；确保课程资源建设为课程实施赋能。四组关系包括：1.办园理念与课程理念的关系；2.基础课程与特色课程的关系；3.基础课程与课程园本化的关系；4.特色课程与园本课程的关系。三个建议包括：课程框架既要有理论基础也要基于实践经验；课程设计既要有顶层架构也要扎实落地；课程开发既要重视特色更要凸显底色。

最后，司园长表示，幼儿园的课程建设是一项系统和长期的工程。在此期间需要把深化课程建设与推动园所高质量发展结合起来、把解读课程要素与构建高质量的园本课程结合起来、把提升课程能力与促进师幼的共同成长结合起来。让有温度的游戏点亮孩子的生命，让蕴含园所文化基因的课程呵护孩子的童年！（江蕾 通讯员 史钰）