学校发展的第一资源是什么？当然是教师。学校的发展归根结底要靠教师的发展，教师的发展，也必将带动学校的发展。

近日，成都石室佳兴外国语学校开展了教研组建设与教研活动专题会议，本次会议以“创建学习型教研组”为主题，全校教研组、备课组积极参与，呈现了一场学校最根本、最务实的教研工作会议。在学校校长刘云看来，要进一步推进教学改革，提高教学质量，作为教改与建研最基本的组织，加强教研组建设就势在必行。会上，刘云校长以《浅谈教研组建设与教研活动设计》为题做了主题发言，并对学校建设“学习型教研组”做出了要求。

为什么要建设“学习型教研组”？

成都石室佳兴外国语学校是一所12年一贯制学校，学校实行的是“一校统筹、分段管理、整体发展”的管理模式。刘云校长说：“分段管理”容易使教研工作和教研组建设的管理弱化，教务处对教研组的指导和督查的效能也容易削弱。因此，学校高度重视、精心策划、加强指导与督查，从教研管理和日常活动的开展中去克服这些‘弱化’现象。”

“教务处对教研组、备课组、学科教师的专业能力和教学质量的管理，永远都是学校教学管理的重要职责和有效途径，教研组也永远都是教师成长和质量提升的重要组织。教研组作为学校的一个教学业务管理基层组织，承担着本组的教师管理、教学管理职责。”在刘校长看来，要进一步推进教学改革，提高教学质量，加强教研组建设就势在必行。学校必须以培养教师教学水平和研究能力为侧重点，以课堂教学为突破口，以提高教学质量为主线，以教学科研为先导，围绕“学习型教研组”建设，设计规划并着实开展教研组的教学研究活动，这样才能促进学校的全面进步，也是学校完成“三年目标”的根本和关键。

建设“学习型教研组”，让每个老师都得到成长和发展

建设“学习型教研组”，不仅是要培养更多的顶级名师、优师，更要是让全校老师全面发展、共同进步。刘校长说，“‘学习型教研组’是‘高平台、小落差’的教研组，是教师素养和教学质量都得以提高的教研组，是每个老师都得到成长和发展的教研组。”石室佳兴的学习型教研组的主要标准有四条：一是 坚持理论和实践学习——教学理念新；二是 坚持问题和案例研究——教学质量优；三是 团结帮扶又相互竞争——共同成长好；四是 专业素养和教研实力——区域有影响。

刘校长从“相互帮扶，共同成长”、“抓好‘四课’，提高质量”、“教学展示，反思研究”、“以校为本，课题引领”等四个方面，就教研组活动的设计和开展做出了要求。他觉得“学习型教研组”要从两学、三会、四课、五评等途径来实现，否则就是一个概念。

刘校长认为，教研组是一个让教师专业成长、共建共享的很好平台。只要全组老师统一认识、团结一心、积极配合、共同努力、坚持不懈，每一位教师就一定不仅是参与者，更是受益者——大家的素质（学科素养和教学能力）一定会不断增强，教学成绩和教研能力都一定能得到提高，同时教研组也会逐步形成自己的研究风格和教学特色，“学习型教研组”的建设也自然会获得很好的体验和收获。

攻坚之年再出发，石室佳兴迎来新发展

近年来，成都石室佳兴外国语学校的崛起，犹如一匹黑马。学校的社会知名度、家长推崇度、学生喜爱度、教师向往度、同行认同度在成都市民之间风生水起，是成都优质教育、均衡教育的标杆。

在武侯新城，一提到孩子读书的时候，就会有家长称赞成都石室佳兴外国语学校。这所“家门口的好学校”，虽然没有一流的硬件设施，没有同类学校天生优越的生源条件，更没有耀眼的国重、省重的光环。但是，学校这几年迎来的天翻地覆的改变，取得的一年比一年更闪耀的成绩，确实震惊着无数家长和孩子，更创造了武侯区乃至成都教育圈的“逆袭”神话。尤其是学业质量一跃进入高平台，赶超部分“省重”“国重”学校。成都市教科院发布的权威数据中显示：成都石室佳兴外国语学校“以入量出”质量评估提升率稳居全市同类学校前列，排名武侯高中学校第一，如今已成为名副其实的“城西新贵”学校。

2018年，学校迎来了“三年目标”的第二年，从“开局之年”迈进“攻坚之年”，学校锐意革新，以全面建设“学习型教研组”为举措和动力，让学校的“第一资源”变成“保鲜资源”，让教师团队的发展带动学校的跨越发展。2018年，在刘云校长的掌舵下，石室佳兴扬帆再起航，向飞跃式发展全力迈进，也点燃了家长和孩子的更多教育梦想和希望。（赖波 通讯员 李旭）