4月3日，成都高新区第二届课堂教学提质增效现场会暨基于提质增效的“引悟”课堂教学展示在电子科技大学实验中学顺利举办。该活动由成都高新区教育发展中心主办，电子科技大学实验中学承办。来自成都高新区教育发展中心的领导，基础教育部的工作人员，全区中学主管教学的副校长、教务主任、各学科教研组长、备课组长、学科骨干教师，全区高、初中各学科各学段的专兼职教研员共约450余人，齐聚天骄路6号电子科技大学实验中学参加了此次盛会。同时，活动还邀请了四川师范大学教育科学学院院长、教授、博士生导师李松林；四川省教科院高中所所长、正高特级教师、教研员吴中林；锦江区进修校副校长、正高特级教师、教研员贺慧；成都市教科院正高级教师陈一凡；成都高新区教育发展中心主任、特级校长唐方剑等专家学者参加听课、评课并做专题报告。

在活动正式开始前，与会老师们参观了电子科技大学实验中学大课间，对组织有序、整齐划一的课间操表示了高度肯定，并对电子科技大学实验中学正在开展的川剧体操等系列川剧进校园活动充满兴趣。

该活动分由两个环节组成，一是“引悟”课堂教学展示，二是专题报告。课堂展示环节由电子科技大学实验中学语文、数学、英语、物理、化学、历史组的十名教师献上“引悟”课堂教学案例。“引悟”课堂是电子科技大学实验中学在三年前便开始探索的课堂教学变革之项目。古人说“教贵善引、学贵善悟”，“引悟”课堂突出“教师引、学生悟”。电子科技大学实验中学在“引悟”课堂中逐渐提出教学的4个环节：即引入悟境、引领悟识、引导悟技、引申悟道。4个环节在有的学科体现为层层递进，而在有的学科则体现为处处渗透，“引悟”没有严格的模式，电子科技大学实验中学也拒绝给出一个教条化的模式，而是注重“引悟”的理念，在引中教，在悟中学，各个学科形成了富有学科特色的课堂实施方式。

本次进行“引悟”课堂展示的十节课分别是：语文组高二年级王子君老师的《林教头风雪山神庙》；英语组高二年级张潇老师的《 Highlights of my senior year》；化学组高二年级卢建松老师的《分子的立体构型》；化学组初三年级文默老师的《碱的化学性质》；语文组七年级刘敏锐老师的《带上她的眼睛》；数学组高三年级刘华老师的《鳖臑在高考中的应用》；数学组八年级胡冬梅老师的《平行四边形的性质》；英语组七年级陈玛丽老师的《典范英语5b lesson11 The bully》；物理组初三年级舒冬老师的《中考总复习第一轮-沉浮条件及其应用》；历史组高一年级李鹏程老师的《社会主义建设在探索中曲折发展》。十节课精彩纷呈、各有千秋，十位老师从不同学科的角度，展示了自己对“引悟”课堂的实践和思考，得到了参会老师的诸多好评。

下午的专题报告会由高新区高新区教育发展中心基础教育部负责人、高中化学高级教师、教研员王文利老师主持。王老师说，教育大计，质量为本，科中的“引悟”课堂是一种高效课堂，近几年来科中初高中教育教学取得了长足进步，教学实效突出。本次选择电子科技大学实验中学，也是想与全区的教育同仁一起分享和研讨，共同推进教育改革，为高新教育提质增效。

吴中林：由“引悟”课堂引发的思考

四川省教科院高中所所长、正高特级教师、教研员吴中林老师对上午的进行点评。王老师从刘华老师的数学课谈起，他认为刘老师的教学设计针对实际、符合要求、展现目标、着眼发展，教学实施注重学生、方式得当、推进有效、激发思考。虽然是注重高考解题，但也是注意到了学生的发展。随后，吴老师与大家分享了他的几点思考：如何促进深度学习的发生；要进行从课时到单元的教学设计；从课程标准到课堂目标要有一致性；教学内容要进行重组或教学化处理；学习方式要与目标相匹配；“教-学-评”要协调一致。

贺慧：“引悟”课堂是对新课改的一种落实

锦江区进修校副校长、正高特级教师、教研员贺慧老师从推进课改的角度展开与大家展开交流。贺老师对电子科技大学实验中学“引悟”课堂给予了充分的肯定，认为这本来就是基于课改的一种尝试，不管效果如何，这都是一种对课堂实施非常有益的探索。2017版的新课标、课程方案是一个美好的蓝图，其落实就需要学校和教师的创造性工作。教学研究，应该成为教师基本的工作之一。而电子科技大学实验中学大力提倡的“引悟”课堂研究，既关注学科本质，又关注学科体系，这就是应对新形势的一种尝试。

李松林：聚集学科核心素养的深度学习

四川师范大学教育科学学院院长、博士生导师李松林教授的讲座以《聚焦学科核心素养的深度学习》为题，谈到了有利于培育学科核心素养的课堂、知识以及知识学习。首先李教授认为抓住学生的根本（心灵）、学科的根本（学科本质）、学习的根本（参与），才是有利于学科核心素养的培育，才能称得上是深度学习。才能激活深层动机，才能展开切身体验与高阶思维，才能促进深度理解和实践创新。其次，只有深入到知识的产生与来源、事物的本质与规律、学科的方法与思想、知识的关系与结构、知识的作用与价值才是深入到了学科本质，才有利于培育学科核心素养。最后，李教授建议将问题解决学习作为基本模式，设计习题式问题、课题式问题、项目式问题，进行核心整合教学、高阶思维教学、综合实践教学，开展培育学科核心素养的探索。

张平福：“引悟”课堂与教师专业化发展

张平福校长的讲座以《“引悟”课堂与教师专业化发展》为题，阐述了科中开展“引悟”课堂的实践、“引悟”课堂中老师的角色以及教师专业化发展的新视野。首先，张校长总结道，电子科技大学实验中学“引悟”课堂开展3年有余。开展“引悟”课堂是学校基于教师的专业化发展，科中教师年轻化的现状以及对课堂和学校质量根本的认识。“引悟”课堂是从“三课联动”的角度来展开的，通过“研课题、磨课堂、炼课程”促进教学科研工作。经过几年的探索，科中“引悟”课堂形成了在教学内容、教学评价、情境创设等方面的共识，并形成了学院制的管理架构。其次，张校长讲到“引悟”课堂中教师的角色，即教师必须是一个勤奋的学习者，是学习过程的参与者。也要做学生精神的引领者，学生生涯领航人，人生导师、生涯规划师、学业工程师、成长建筑师。最后，张校长指出教师当前人才培养目标变革、人才培养模式变革、人才成长方式变革，教师要主动适应新的技术变革，要用科学的方法和态度去面对教育教学研究，注重学习方式和学习科学的研究。

唐方剑主任最后总结发言。对到场的领导、专家、同仁表示感谢。唐主任说，什么样的课堂是高效课堂，这是需要一直追寻的问题，而今天的专题报告和十节展示课为我们提供了解决这个问题的基本方法和理论依据。高新教育正在蓬勃发展，各个学校都在进行新课改的实践和探索，希望以后每个都用不同主题来回应这个问题，也希望区内学校都进行教育教学的展示，大家一起分析、研讨，为教学提质增效，共同促进高新教育的发展。

活动圆满结束，参会老师表示“引悟”课堂现场会是一场盛宴，在电子科技大学实验中学的一天收获颇丰，电子科技大学实验中学从学科本质、核心素养、教师专业化等方面进行了课堂实施探索，这种探索切实可行也真正落到了实处，3年多来效果显著，为教学研究提供了重要的案例，也让大家看到科中短短几年成为教育界黑马的秘密武器。（李蕾 通讯员 李鹏程）