双眼井小学地处五个幼儿园的中心，幼小衔接工作已经开展了五年，在不断地探索与发展中，学校创新幼小衔接活动模式，结合学校课程开发，本学期研发“混龄陪伴”课程。混龄陪伴是指将年龄不同的幼儿编排在一个班，让不同发展年龄和发展水平的幼儿在“游戏陪伴课程中产生交往与合作，增加幼儿的体验、认知、发展机会，促使幼儿自我学习与获得成功感。

近日，成都军区第一机关幼儿园175名幼儿来到双眼井小学，参加一年一度的“幼小衔接活动”，幼儿分成了“小金鱼班”、“小超人班”、“小狗汪汪班”、“小蜜蜂班”，四个班级开设了八节“游戏陪伴”课程，八节课程都是“儿童教儿童”的小老师课程，通过混龄课程，让幼儿对小学生活更有亲近感和感性认识，同时也让小学的“学姐学长”们在升级为“小老师”的过程中，完成了自我能力的全面提升。

“小”陪伴  “大”课程

在文化小使者的带领下，“小金鱼班”的孩子走进一年级教室，坐一坐小学的课桌，摸一摸小学的课本，看一看“学姐学长”上课的状态。幼儿坐在哥哥姐姐身边，模仿哥哥姐姐看书、写字、阅读，哥哥姐姐们被赋予了“榜样”的光环后，开始体验“保护者”的角色。在二十分钟的陪伴课程中，幼儿学会了整理书包，归纳文具，认识各种安全标示。

“小”游戏  “大”学问

五年级一班小老师设计“数学游戏课程”，通过“萝卜蹲”、“抱抱乐”、“抢板凳”、“帽子戏法”四个游戏，让幼儿在游戏中学会10以内的加减法。五年级四班小老师设计“汉文化体验课程”，让幼儿体验了面具的戴法、汉服的穿法，感受了水写书法的有趣。五年级三班小老师设计“千纸鹤手工课程”，五年级二班小老师设计“百草园科学课程”等。

“小”老师“大”能力

五年级学生组成“小老师”团队，自己设计课程，自己编写教案，自己准备教具，全程体验老师的角色，增强了自信心和责任感。这就像一个小小的社会，不同年龄的孩子在一起，年长的孩子主动担任“保护者”，年幼的孩子去模仿、去学习、去观察。

通过“混龄陪伴”，孩子们清楚地意识到每个人都是不同的个体，“小老师们”第一次发现了老师角色的责任感，第一次去包容幼小孩子的不足，展示自己的本领，去帮助别人。一次幼小衔接活动，让不同的孩子在不同的位置感受教育的本质，用一个生命去启发另一个生命的美好。（成都市双眼井小学）