近年来，在两办发出《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》后，体育列入中高考必考科目、增加体育成绩的考试占比、青少年体质问题纳入绩效考核等话题，一度冲上热搜榜前茅，“体教融合”成为教育圈的热门话题，越来越受到社会重视。

在成都高新区，有这么一所学校，近年来在全国中小学生体质健康检测中成绩优异，今年更在全区排名第一。这就是地处城南创新中心，资源雄厚、生机勃发的成都高新区菁蓉小学。

为何菁蓉小学能取得这么好的体育健康检测成绩？学校在体育教育方面有什么秘密呢？让我们来一一揭晓！

体育教育“差异化”

让每一个孩子健康成长

全国中小学软式棒垒球锦标赛冠军、成都市篮球项目学校比赛一等奖、成都市啦啦操锦标赛二等奖、高新区足球锦标赛一等奖、连续三年高新区中小学生跳绳锦标赛一等奖；周逸凡同学跻身成都市女子篮球队主力成员，王宇辰同学多次获省游泳锦标赛冠军，汪臻怡成为高新区女子田径短跑项目纪录保持者……这些只是菁蓉小学学生获奖的一部分。

作为高新区重点打造的品牌学校，菁蓉小学以服务学生全面发展、增强学生综合素质为宗旨，坚持健康第一的教育理念，尊重孩子个体差异，落实国家体育课程，并结合实际研发“菁·体育”协创校本课程群，实现以体育智、以体育心，着力培养品行纯美、学力健劲、个性丰盈的菁蓉学子。

学校利用周边教育资源，协同30多家企事业单位，建立“家校社企”协创联盟，建构协创型基础课程、拓展课程和特色课程，为孩子成长构建丰富的营养体系和成长跑道。

针对不同年龄阶段的学生，学校设置了不同的阶段教育目标，以课程为载体，培养学生的体育意识。烙印校本特色的篮球、足球、排球、垒球、乒乓球、花样跳绳、健美操等多门拓展课程，结合每天阳光大课间运动、每周校园吉尼斯活动、每月体育项目校级联赛、每期竞技+趣味运动会等活动、每年体育品牌活动《享受运动，活力“菁”彩》，成为具有特色的“菁品”课程。

学校分管副校长陈琼介绍：“我们结合学校实际及校周丰富教育资源，挖掘‘菁华’特质，以学生健康成长为本，建构主题性、针对性、丰富性、多元性、互动性、特色性、创生性的体育协创型课程群，让学生真正做到每天锻炼一小时，人人都参与，人人有项目，人人有技能，确保每位学生找到并发展潜能，让每一个孩子都能健康自信阳光成长！”

学校阳光大课间活动课程设计科学而有特色，根据学生不同年龄特点和身体特点来精心设计。一二年级跳绳，主要激发低段孩子身体的协调性，提高身体素质；三四年级足球、篮球和排球，着重锻炼中段孩子的运动技能、个性品质；五六年级公园课程，利用校周优质的公园资源，孩子们在自然优美的公园环境中运动，身心与自然融合，提升身体素质和机能。

如果遇到特殊天气，学校编有特色的室内操，体育老师王金彪自豪地说：“为减少天气因素对体育活动的影响，学校还自创了一套结合现代流行元素和传统武术特点，针对高、中、低不同年龄层次学生的室内课间操，去年还被新华社报道了。”

依托环境优势，学校借政府推进公园城市建设东风，结合公园特点及学生身体特点开设了公园越野课程，将5年级体育课直接搬到公园，达到环境、课程、自然与学生体育课堂高度融合。

其中，学校一项特色内容则是关注学校特殊孩子，开设“足球融合”课程，指导学校7位有心智障碍的特殊儿童与3位普通学生在一起练习足球，为特殊儿童的成长和发展助力，同时拉近特殊学生与融合伙伴的距离，在积极、主动的合作过程中，真正实现平等、公正、愉悦的融合，最终在运动中共同实现体能的提升，促进身心健康发展。

以体育架起“五育”桥梁

激活每一个孩子的成长细胞

在刚结束的校级篮球联赛领奖台上，落落大方，眉眼间满是自信与骄傲的四年级四班张扬茜媛同学，四年前还很娇弱、内向，“总爱哭鼻子，学篮球以后，身体素质也强了，也不爱哭啦！现在一边要打球，一边要学习，但是我依然没有落后，平时要规划时间，比别人要付出更多一份努力。”

很难相信，在篮球队里熟练与队友讨论战术、用力喊球，如小大人一般的四年级三班焦思源同学，以前不善于表达、脾气急躁。作为家长，焦思源妈妈感触颇深，“竞技体育对他心理素质、团队意识的锻炼和培养起到了很大作用，体育竞技还给了他更多的试错机会，宽容的校园环境让他可以在错误中逐步认识自己、成长自己。我很庆幸家门口就有菁蓉小学这么好的学校。”

二年级三班高庹睿馨的妈妈看着孩子这两年在体育课程影响下的明显变化，非常欣喜：“加入篮球队后，孩子真的变开朗了，没有了社交恐惧症。”高庹睿馨的妈妈非常感谢体育组的老师们，因为孩子在篮球队不仅锻炼了身体素质，更培养了孩子奋发向上、顽强拼搏的精神，孩子真正在体育中享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志，可以说以体育项目通达了“五育”融合育人的效果。这样的成长，在菁蓉小学已经是常态。

学校以协创教育理念引领，落地“双减”政策，创新性设计年级主题课程，一年级起始课程，二年级亲子课程，三年级劳动课程，四年级十岁成长课程，五年级公园课程，六年级毕业课程。学校以年级主题课程为抓手，打破学科壁垒，整合语、数、外、音、体、美等学科，以体育特色课程架起“五育融通”的桥梁，促进学生全面发展。

“教育家型”校长+“菁英”团队

聚焦孩子终身发展，全方位护航成长

成都高新区菁蓉小学陈曦校长是中小学正高级教师、“四川省特级教师”、“四川省中小学名校长”、“国家级骨干教师”、“全国百佳语文教师”、“成都市首届未来教育家”、“高新区首届教育名家”……她用协创教育思想，带领菁蓉小学打磨出了一支“品位高尚、专业精进、人生达观”的协创型教师队伍。

陈曦校长非常重视体育教育，在菁蓉小学培养了一支体育教育“梦之队”。通过严格选拔，学校引入毕业于成都体育学院、获得四川省多个篮球冠军的寇洋老师为代表的多名优秀体育教师，他们毕业于专业体育院校，曾获四川省乃至全国多个体育赛事一等奖。目前，学校共有10名体育老师，老、中、青年龄结构配比科学，他们各有所长又一专多能，是一支新时代全面发展的体育教师队伍。

长期以来，菁蓉小学真正将“协创菁华”的办学理念落到实处，成为“成都市阳光体育示范校”“高新区体育教师专业发展基地校”“成都市垒球项目传统学校”“成都市户外越野课题研究基地校”“高新区篮球项目特色学校”。

如何保持与提升教师的协同力、融通力、创生力，培养优质体育师资队伍，以更好反哺学生成长？菁蓉小学也有自己的师培体系和做法。

一是让老师们积极参加各级各类教育主管部门开展的研修活动；二是变革教师培养方式，创建“1+X+Y”青蓝项目助推各类各层教师发展，1代表一位专家导师(主要来自区内外工作室领衔人)、X代表2-3名成熟教师，Y代表2-4名年轻教师；三是建立新师徒制，在项目组内通过“一对一”师徒结对，实现精准指导，互为师徒，取长补短，共同成长。

学校利用各方教育资源，通过国家市区级专业培训、区级活动承办、校本研修相互联动，通过“走出去，引进来”，引发教师共振，通过各类各层的主题研修或活动，激发、点燃教师成长动力。在协创文化的引领、浸润与催生下，构建全方位、立体式、沉浸式的校本研修体系，奠定学校内涵发展的坚固基石。

“在这样的土壤里，教师不断发生着‘化学反应’，提速、提质，达到真正的成长。最后，反哺到学校的体育学科建设，反哺到每一个学生的成长，反哺学校高质量发展。”

“问题即课题，教学即研究，成长即成果。”在课题引领下进行学科建设，更具科学性、研究性和学术性。体育组老师们积极开展省课题申报及研究工作，并取得了丰硕成果。

目前，学校篮球特色实训基地负责人寇洋老师负责的《学生速度素质敏感期的运动处方实践研究》便是省重点课题《大数据支持的中小学生体质健康水平提升研究-以成都高新区“运动处方”为例》下的子课题项目。邓捷老师正积极申报《大数据支持下中小学生户外越野跑运动的实践研究》课题。

对未来发展，学校目标清晰，陈琼副校长说：“一是加强教师队伍内涵发展，提升教师综合素养；二是加强常态研修，增强区域内外交流互动、互鉴；三是提质学校体育学科课程，推进校本教材体系建设、体育评价变革，完善‘健康知识+基本运动技能+专项运动技能’的教学模式，打造高品质‘菁·体育’课程；四是发挥课题的引领、促进、催生、激发作用，做细、做实、做真课题，为区域发展创造更多成果；五是统整社会资源，加强‘家校社企’四位一体的深度联动，落实协同育人。”

所以，回到前面的问题，为何菁蓉小学能够在全国中小学生体质健康测试中取得全区第一的成绩？在这份成绩单背后，是学校始终坚持“健康第一”教育理念，推进五育融合、全面落实立德树人的体育经验改革创新举措及其成效，更是学校对新时代育人初心和使命的担当与坚守。（陈海燕 杨庆虹 王颖）