语言作为工具，其作用是更好的与外界进行交流，而学习语言的过程则是文化素养累积的必经之路。

今年4月，教育部印发了新的《义务教育课程方案和课程标准》，在原有体现工具性、人文性的基础上，更加强调发挥核心素养的统领作用。学科核心素养的内涵包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。在此背景下，成都市实验小学北新校区英语组教师展开了对新课标的深度学习，研究适合学校英语课程的组织形式，在课堂内外探索英语学习新模式，让学习变得有价值、有趣味。

用世界语言为中国发声

北新娃们声情并茂地讲述着凿壁偷光、龟兔赛跑、愚公移山、神笔马良等耳熟能详的中华传统故事，举手投足间充分展现着新一代青少年的文化自信，播下了探寻武术大道之源、发现蝌蚪变化之奇的种子，感受愚公坚韧不拔的魄力和敢于用自我双手改变自然的精神。

民族的就是世界的，中国故事是中华优秀传统文化的集中代表，用英语讲述中国故事，传播中国精神、中国智慧与中国声音，中华优秀传统文化与世界声音在这里碰撞激荡。

小小讲述者在一次次的准备中，增强了语言能力，坚定了文化意识，提升了思维品质，积累了学习经验，不同的旋律里有不同的故事，不同的音调里有不同的感情，但所诉说的却是同一种情怀，小小听众们也是中国文化的发声者，他们神情专注、安静有序地倾听，在一词一句中体味英语妙趣，在浩瀚国学中感受中国文化。

探索不止于此

演绎故事，乐学英语。合作创编表演故事，让课堂“活”起来，构建以学生为中心的英语课堂，将相对枯燥的英语知识融入趣味横生地故事中，激发孩子们的学习兴趣，同时又能牢固地掌握相关英语知识，揣摩故事中角色的人物情感，在潜移默化中充分感知、实践和体验着语言的魅力。自信大方地上台做个人Presentation，在课间尝试着用英语“搭讪”老师，不仅落实了课堂本来的学习任务，也加强了学生的语言运用能力，落实了英语学科核心素养的要求，让英语课堂教学充满活力

内化于心，外践于行。积极探索，不断实践。培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人，“一起向未来”！（江蕾 通讯员 张瑞 周凯文 张秋）