为深入贯彻落实立德树人根本任务，总结和展示学校“双减”背景下的家校高质量协同育人的阶段性实践成果，创造教育良好生态，构建新时代的家校共育新格局，2022年6月17日上午，由成都高新区教育发展中心主办，成都高新区实验小学(以下简称：高新实小)承办的第二届“金紫荆”教育节暨朱祥烈名校长工作室研修活动顺利举行。

中国教育学会教育管理分会马宪平理事长、北京史家教育集团王欢校长、四川省德育教研员马云飞、朱祥烈名校长省市区三级工作室成员及学员代表、区内学校德育工作代表、高新实小结对帮扶学校干部教师代表以及芳草社区教育委员会代表、高新实小家长代表、教师代表等200余人线上或线下参与了此次会议，共同探讨“家校协同育人，助力‘双减’落地”。

“校园微展台”拉开了活动序幕。民乐演奏《战台风》旋律激昂，气势磅礴；舞蹈《执镜俑》古朴优美，秀丽典雅；合唱《蝴蝶的梦》轻盈灵动，玉润珠圆。

自2021年“双减”政策出台以来，高新实小为深入贯彻落实立德树人根本任务，落实教育高质量发展目标，进一步强化“双减”背景下的德育教育，着力丰富完善该校儿童“生长力”德育课程体系建设，结合学校“四爱”教育，充分挖掘德育课程育人价值，实现了德育课程生活化、家校协同常态化、艺体劳心特色化。

开场演出一结束，四川省名校长、成都市特级校长、成都市首批未来教育家培养对象、四川省鼎兴名校长工作室领衔人、高新实小党支部书记朱祥烈校长就热情洋溢地为与会嘉宾致欢迎辞。“双减”以来，新时代的教育环境更加复杂多元，朱校长从国家“健全学校、家庭、社会协同育人机制”的战略部署要求出发，强调了提高家庭教育水平，整合多方资源，建设家校社协同育人共同体的重要性与迫切性。朱校长介绍了多年来高新实小持续推进的三大改革——建设以现代治理为特征的组织文化体系、建设以分类分层专业发展为支撑的教师人才保障体系、建设以生长力课程为标志的课程教学体系；努力实现办充满生机和活力的学校，建设高素质专业化创新型教师队伍，建设灵动自由的学生课程的愿景。朱校长表示，下一步，高新实小将从目标、内容、方法、评价上进一步完善家校社协同育人体系及其制度，与家社联手，共同为教育高质量发展凝心铸魂，为每一个学生自由生长贡献积极力量！

“双减”背景下，高新实小的德育工作以“五项管理”为抓手，聚焦学生体质健康管理、课外阅读管理、班级美育特色发展等多个专题，用扎扎实实的实践研究，践行家校协同育人，丰富学生课外生活，促进学生全面发展，形成了以家庭教育为基础、学校教育为基石、社会教育为补充的良好教育生态。

结合高新实小的工作实际和对新时期家校共育的思考，高新实小袁春玲副校长以《家校协同育人 助力“双减”落地》为主题汇报了该校家校共育的校本实践探索——明确共育目标，落实共育机制，建设共育队伍，构建共育课程，开展共育活动，实施共育评价；建设家校共育智囊团、家校共育互助群等共育队伍；构建学生生长力课程、教师发展型课程、家校“五育”协同课程；开展家长进学校、学校进社区、教师进家庭等共育活动，实现家校互动、校社互联、家校互通；激活学生评价、优化教师评价、激励家长评价。

在家、校、社的共同努力下，高新实小的家校共育工作打开了新局面，取得了一定的成效，优化了学校治理结构、拓宽了家校育人途径、营造了学生成长氛围，促进了学生的全面发展。优质的学校教育加上良好的家庭教育，配以科学的家校协同就等于成功的教育。落实家校共育，高新实小一直在行动。

阅读是学识的提高，阅读是心灵的滋养，阅读是灵魂的升华，而家校协同对提升儿童阅读兴趣，养成儿童阅读习惯，形成儿童终身学习习惯具有重要作用。高新实小是怎样以家庭阅读为切入口，构建家校共育新生态的呢？该校骨干班主任赖佳芯老师为大家带来了《大手拉小手，阅读悦享受》的家校课外阅读指导实践汇报。赖老师强调了协同开展阅读活动的必要性，介绍了共建阅读书屋、创建阅读课程体系、智建阅读评价体系的家校“‘悦’读童盟”机制，介绍了家校课外阅读活动的实施细节。亲子共读，让阅读成为最好陪伴；家校共育，让阅读点亮美好童年！

习近平总书记强调：要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。高新实小美术教研组组长李思潼老师以《家校共育，大美馆藏》为主题，向与会嘉宾作了班级美育特色实践汇报——高新实小秉承“让每一个生命自由生长”的教育理念，在加强家校协作，建立家校美育共同体的基础上，设计了广泛参与、形式丰富、内涵鲜明的“中华博物馆”美育课程。在课程与艺术实践的过程中，学生变身为艺术家，教师是艺术顾问，家长是策展人。在教师引领、家长配合、社区支持、孩子成长的过程中，他们一起丰富了“双减”之后的校内外生活，形成了学生成长、家长满意、社会认同的全民美育氛围，他们一起了解和实践了中华艺术、传承了中华文化！

“双减”政策的减培训增锻炼、“五项管理”的体质健康管理、“五育融合”的德智体美劳全面发展、“新课标”更高要求的落地实施，让体育教育上升到空前的高度。高新实小体育教研组组长王茹老师以《悦动创生，以体共育》为主题，作了体育学科与家校共育实践策略的汇报。通过多年的摸索和积累，体育组以“悦”在家校共识、“动”在家校共行、“创”在家校共进、“生”在家校共长四条新路径实现“家校协同，以体育人”。学生“悦”出好兴趣、“悦”出好习惯、“动”出好身体、“动”出好品格。通过创新、高效的家校协同活动，让孩子们的身体真正动起来、体质长起来、心理阳光起来、人格健全起来，真正实现悦动创生、以体育人、共赢未来！

随后，家校教育专家、四川省德育教研员马云飞老师针对上述汇报做了精彩点评。马老师首先高度肯定了当日的主题汇报，赞扬高新实小在新时代“双减”背景下做实做好了家校社协同育人的常态化建设，实现了共育的多元化、课程化、主题化、系统化、深度化，为大家搭建了家校社共育的研讨平台，共享了家校社共育的优秀资源。马老师指出，在高质量的教育体系下，家庭教育是基础，学校教育是拓展，社会教育是延伸，自我教育是核心，五育并举是底线，五育融合是境界和追求。如何真正实现家校社协同？高新实小做出了回答和示范。具体来看，袁校长高屋建瓴的分享从目标到课程到活动到队伍建设到评价反思，让人眼前一亮！而阅读、美育、体育从微观细节着手，让家校社协同实施有力度，落地有温度。马老师表示，高新实小的四组汇报无论是形式还是内容，都充满特色化、具象化、迁移化，有创新、有意义，各有千秋，精妙无比！高新实小通过家校社协同促进五育并举，落实“双减”，让家校共育与学校的办学追求、多元智力等进行有机融合，为大家做出了示范、引领，值得学习、借鉴、推广！

接下来，在马老师的主持下，中国教育学会副会长、北京史家教育集团党委书记、总校长王欢为大家带来专题讲座《“服务型成长”协同育人的创新实践》。

王校长首先从义务教育新课标背景出发，回顾了新时代教育的现状以及面临的挑战，强调在新的课程标准下，教育必须在目标体系、科目设置、课程结构、教学时间、内容要求、学业质量上发生改变，必须以课程为载体，为抓手，建立新的育人文化，推演新的育人模式，打造新的育人生态，从学科立场走向教育立场，才能真正达成提升学生核心素养的目标。“服务型成长”协同育人的创新实践也在这样的背景下应运而生。它是一种社会性、实践性、创新性、自主性、合作性成长，以服务唤醒成长、历练成长、反思成长，让学生获得成长的真动、真经、真感。在“服务型成长”协同育人的理念引领之下，史家教育集团充分联结起学校、家庭和社会，构建了“服务型成长”协同育人体系。他们的实践活动从萌芽到生长到创新，通过协同课程、调研、设计、行动、评价、反思、分享，打通了家校社协同的实施路径，最大化发挥三方优势，实现了“共识、共知、共为、共思”的立体育人格局。

专家的精准指导能够为实现家校协同育人提供行动校准，提供方法指导，提供学术支持。活动的最后，北京教育学院原党委书记马宪平做了精彩的专家点评。马书记表示，高新实小家校协同共育的经验交流和王欢校长的报告给大家带来了深刻的启发和引领。他指出，当前有些学校家庭教育指导服务存在“形式化”倾向，并不能很好地满足家长的需求，指导服务的有效性有时也并不理想。事实上，指导服务工作最大价值在于它的切实效果。因此，要充分发挥学校优势，因地制宜开展家庭教育指导服务。高新实小的专题汇报充分彰显了学校主动发挥家庭教育指导服务的重要性，用切实有效的实践操作使家校协同育人落到了实处，而史家教育集团的“服务型成长”协同育人体系经过多年实践探索，已深刻认识到学校、学校教育已不可能“孤岛式”地脱离社会而存在，他们把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人进行具体化思考，把立德树人这个根本任务在学校这个层面进行具体化实践。当然，新时期的家校协同育人仍需所有的教育者不断探索、实践，以期形成更加科学完整的立体育人格局。

“双减”的有效落地需要更新教育评价观念，创新评价方法，激励教育主体，实现共育共赢。高新实小将学生、家庭、社会共同纳入评价主体，采用多维评价体系，激励家校社共同参与教育，同时，也以颁发奖状的方式，感谢家长、感谢社区对教育的大力支持！

家校协同，道阻且长。高新实小将进一步加强家庭教育指导力的提升、开发科学合理的共育指导课程、进一步完善家校共育的评价体系。今后，高新实小将继续做孩子成长路上充满爱和智慧的陪伴者，努力构建家校和谐的教育生态，一起同心、同向、同行！（赖波 通讯员 郭映含 邓忠军）