一学期的教研工作在忙碌中落下了帷幕，在这学期的教研和教学中，成都市双流区协和三江幼儿园老师们都有哪些收获呢？

年级组教研

大班组

本学期大班教研组工作紧紧围绕提高教师教学水平，加强教师理论学习，将实践与理论结合，规范教师的一日操作开展。大班组在继续培养幼儿良好的生活常规的同时，也对孩子们进行了幼小衔接的引导，开展了各班级幼小衔接的研讨，在体现幼儿自主、自由的同时，建立了良好的生活、学习常规，为幼儿今后的学习打下了一定的基础。

在开学初，组长万老师就提出了本学期的教研主题墙研讨，在第一次教研时，各班根据幼儿的实际情况和发展需求，选择了适合各个班级的研讨内容：大一班“关于汉字”、大二班“自理能力”、大三班“播报员”。确定教研主题后，各班级老师一起齐心合力为孩子们制定计划。在活动前各个班级准备充分，在活动中积极引导，活动后总结分析改进，不断巩固教研成果。

经过一学期的教研，老师们努力创新，开拓进取，各班级开展了关于“幼小衔接”的工作，将幼儿的生活自理能力、语言表达能力以及动手操作能力，贯穿于幼儿的一日生活和学习中，为幼儿创设了良好的学习和生活环境。努力提高大班幼儿良好的学习习惯和生活卫生习惯，提高了整体教学质量，为幼儿上小学做好准备。

中班组

时光飞逝，转眼间，一学期的教研工作已经接近尾声。老师们付出了汗水，也收获了成长。在教研的过程中，老师们不断学习，进一步提升自己的专业水平，以理论学习与实践研究相结合，为孩子们的成长保驾护航。在这一学期的教研工作中，中班组的老师们围绕着“幼儿园主题活动的实施”这一主题进行了持续地研讨。

在不断提高教师专业能力的同时，老师们也根据班级幼儿的发展需要和年龄特点持续提供支持。通过不断地实践，教师们及时进行总结和调整，一方面使班级的主题活动开展更符合儿童的发展需要。另一方面，也在研讨中进一步调动幼儿在活动中的积极性，使幼儿成为活动的主体，提高幼儿的自主性，同时，针对幼儿不同的兴趣需要，结合班级的区域游戏及生活活动与环境打造，为幼儿的个性化发展的需要提供支持和帮助。

在本学期的教研中，中班组收获的不仅仅是老师们的成长，同时，也在孩子的参与中看见了儿童通过一个个鲜活生动的主题活动获得的成长和发展。这也恰好体现了协和三江幼儿园“儿童如鱼，课程如水”的课程文化。在未来的工作中，中班组也将不断进取，让协和三江幼儿园的孩子们，如鱼得水，自在成长。

小班组

小班组这学期教研的重点是“如何培养幼儿良好的喝水习惯”，目的是既要满足幼儿的需求，又要培养幼儿良好的喝水行为习惯。在具体实施的过程中将计划进行了细化，落实到个人，使每个教师都真正地参与到研讨中来。老师们针对各班级幼儿喝水存在的问题进行了交流和研讨，同时根据各班的实际情况，制定了相对应的教育策略。

经过一学期“如何培养幼儿良好的喝水习惯”的教研，班级幼儿从“不喜欢饮水”到“自主饮水”，小朋友在喝水习惯方面有了很大的改善，同时，老师也在“对幼儿常规的培养策略方面”不断进步。

在以后的工作中，小班组将不断努力学习，不断更新教育理念，不断改进。

项目组教研

语言组

在本学期，语言组的老师们认真学习贯彻了《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以《学前儿童语言领域核心经验》为指导，围绕“幼儿园叙事性讲述活动的有效组织”主题，继续探索叙事性讲述活动的教学方法和策略，以促进学前儿童语言表达能力的发展。结合实际情况，夯实理论知识。通过集体选课、备课，从幼儿的年龄特点出发，探索最适合幼儿，能够提高幼儿叙事性讲述能力，探讨有效的教学策略，共同商定活动的设计、共同为开展活动做好精心的准备。各位教师在听课、评课和相互交流中，博采众长，扬长避短，努力改进自己教学上的不足，力图在业务能力上实现质的飞跃。

在教研活动中，每位老师不断地发现问题、解决问题、吸取经验、共同成长，并结合自身教学特长，运用新颖有效的组织形式，展示风格各异的教学活动。在听课、评课和相互交流中，博采众长，扬长避短，努力提升教学组织能力。孩子们在轻松的氛围中学习了语言表达的方式，发展了语言表达的能力。幼儿的叙事性讲述能力也得到了明显的提升，大班幼儿在讲述活动中能运用较丰富的词句，在讲述时会表达自己的一些观点；中班幼儿在讲述时会运用一些生活中习得的成语和形容词，会使用常用的连接词语进行简单构思并在集体面前讲述；小班幼儿在讲述中能说出事件中相关的人、事、物，围绕主题讲述一些相关的内容。

在后期的教研中，语言组将根据幼儿的年龄特点，充分利用不同的引导方式，探讨在一日活动中的其他环节，开展叙事性讲述活动。并通过“好书推荐”宣传各类有益书籍，让家长了解早期阅读的重要性，让孩子们真正喜欢上阅读。

数学组

通过本学期的理论学习活动，数学组的老师们对数学模式领域活动加深了了解，同时进行了小、中、大各个年龄阶段的以模式为载体的观摩研讨活动。每次观摩研讨活动后，都找出了活动中出现的问题，梳理了具体的解决措施，同时也丰富了组内教师组织数学模式游戏的经验累积。

本学期在保留以往的教学活动展示的形式下，更多的是给予每位老师分享的平台，让老师们积极准备，将自我学习内化后的理论知识结合自己的经验，进行组内分享交流。这种方式不仅让教师自己善于去总结和梳理，也给其余教师更多思考的方向。通过在教师日常活动中每日不断的渗入模式活动，以及家长模式小游戏打卡，让每个年龄阶段的幼儿对于模式都有了进一步的理解。

通过本学期的教研活动，本着“我参与我成长”的宗旨，下学期，数学组还将继续加强理论学习，通过微型讲座或推荐书籍等方式进行理论培训，同时，研讨数学集体教学之后的区域延伸如何开展，并将组织教师观看优质数学活动视频，重点针对教学过程的组织进行研讨。

科学组

为进一步丰富学校科学课程资源，创新幼儿科学学习路径，提升教师对科学活动设计、组织及实践的能力。学校在本学期开展了一系列科学教研活动，目的是尽量创造条件让幼儿参加研究活动，使他们感受科学探究的乐趣，以有效教学为重点，以教师的发展为根本，坚持在幼儿科学教育研究中落实反思性教学策略，强化教研活动。

以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，教师们精心设计教学活动，激发了幼儿探究的兴趣，让幼儿在探究过程中发展初步的探究能力。本学期，老师们开展了《花的秘密》《花的色素》《神奇的水》《奇妙的紫甘蓝汁》等一系列科学集体教育活动。活动结束后，组长张老师组织大家进行了研讨，肯定了老师们活动中的亮点，同时也对科学教学活动的目标制定、环节设计与组织策略提出了建议和改进策略。

每一次学习，都像是一场渐行渐远的修行；每一次研讨，都只为凝聚更好的教育能力，下学期科学组将继续研究“适宜的探究内容”“幼儿的初始经验”等内容，并通过多种途径帮助幼儿理解核心内容。

游戏组

本学期游戏组围绕雪花片区的环境创设、材料投放、教师指导、幼儿游戏、观摩活动、优秀案例分享等方面展开了教研。在老师们的共同努力下，为幼儿游戏活动打造出了温馨的雪花片区的游戏环境，陆续添加了活动辅材，让幼儿能在雪花片区愉悦地游戏。雪花片简单易操作，同时也能够锻炼幼儿的思维能力发展，让幼儿学会更多的拼插技巧，促进幼儿的各方面能力发展。本学期有三次不同年龄阶段的游戏观摩活动，各年龄阶段幼儿的游戏方式以及活动表现不同，教师也根据实际情况进行了指导。

在教研当中，老师们也收获颇多，从最开始尝试组织游戏活动到最后能够完整地组织好一次游戏活动，背后离不开老师们的共同努力，从打造幼儿的活动环境再到游戏指导，老师们对雪花片建构区有更直观的认识，也对雪花片建构游戏的指导策略有更深入、更全面的认识。幼儿在游戏过程中不断丰富游戏经验，老师们在一次次教研活动中，不断进步，共同成长。

雪花片是一种常见的开发幼儿智力的拼搭玩具，游戏易于幼儿操作，并能活跃幼儿思维。幼儿可以独立游戏也可以与同伴合作游戏。在游戏的过程中，他们大胆地探索、交流、展现自我、摸索学习，促进了幼儿的空间思维的发展。老师们为本学期的教研活动画上了圆满的句号，每一次的活动都离不开老师们的共同努力，在未来游戏组将继续砥砺前行，不忘初心！

用心去浇灌、用爱去培育，老师们的辛勤劳动收获的不仅是孩子们的成长，还有老师自身教研教学能力的有效提升。一学期的教研工作画上了圆满的句号，老师们又开始筹划新学期的教研，孜孜不倦是老师们工作的常态，祝老师们一路“研”途花开，收获满满！（江蕾）