为让课题的研究落到实处，进一步保证英语听说课的教学设计和活动设计符合学生的能力水平和认知范围，满足学生的学习需求，让学生感受到学习的乐趣，有效提高学生的英语听说能力，成都市蜀西实验学校英语教师通过改进英语听说课堂教学方式和教学方法，探索多途径育人模式，促进自身专业成长。11月4日-11月7日，英语教研组举行了七年级英语听说课同课异构活动。本次英语课从学习，到上课，再到评课，扎实而有效。

课例展示

11月4日，以学校活动为平台，英语教研组老师认真学习了西北外国语学校陈老师的英语示范课，陈老师以培养学生自学能力为中心，精心设计教学过程和方法，通过自导式教学的精准训练，让学生在愉快的氛围中实现知识的巩固和思维的可视化，给老师们留下了深刻的印象。

课后，老师们与陈老师就自导式模式下的英语课堂，特别是自导式模式下的听说课堂实操经验进行了深入地交流。

同课异构

在学习和交流的基础上，英语组老师们为将新的听说课堂模式融入自己的日常课堂中进行尝试和探究，七年级年级组长杨奕老师、七年级英语备课组长何顺芬老师，在陈老师展示课的教学内容基础上，根据各班学情，融入自己的思考，进行再次备课，完成同课异构的教学设计。

11月7日上午，何顺芬老师和杨奕老师分别进行了教学展示，两位老师以生为本，学为中心，设计了丰富多彩的英语听说活动，从不同角度诠释了自己对英语听说教学的理解，两位教师不同的教学构思、教学设计和教学方法，使听课老师们感受到了英语教学的乐趣和魅力。

课后，授课教师对自己的教学思想、设计、方法及特色进行了展示和互评，听课教师也对自己所听之课发表了看法，大家共同在反思中进步，共同提高英语听说课课堂效益，共同提升自己的英语听说课教学水平。

同课异构的教研模式为老师们提供了面对面交流互动的平台，老师们用开放的心态，学习各种课堂教学和管理模式，共同解决教学中的重难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同的策略在交流中碰撞、升华。

水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研意义所在，相信在阳光课堂教育教学活动的依托下，蜀西实验学校的老师们能够精进教育教学本领，更好更快地成长！（赖波）