2022年11月18日，天府中学暨天府中学教育集团第一届学术年会盛大开幕。

18日下午，由天府中学(小学部)主持的集团小学部分会场为线上和线下的教育同仁们带来了三个主题交流与两节研究课的展示。

天府中学(小学部)主题分享从“读”经典到“演”经典

四川天府新区实验小学主题分享基于未来教育的“博雅”课程构建和实施路径

四川天府新区第一小学主题分享雅正课程聚力“五育融合”

在深度探讨中，聚焦学科核心素养，将国家课程校本化的高质量实施作为重点，思考与践行“立德树人”的根本任务。

诗词经典阅读

从“读”到“演”的实践思考

天府中学(小学部)语文教师汪文洁就“小学经典作品的读演转换”从认识理解、读的实践、演的探索、读演相融进行了主题交流。新课程标准明确提出把中华优秀传统文化作为重要内容进行学习，而诗词经典具有人文性和综合性。将语文诗词经典学习聚焦在综合实践活动中，整合梳理语文教材中诗词经典作品，以读促学、读演相融、以诗育人、以文化人。贯通一到六年级，形成每个阶段的目标与规划，将儿歌、童诗、古诗、汉字、近现代诗、名著阅读等融入六年的经典作品学习中，并在每日诵读、每周共读、每月分享的阅读活动中落实，创新实践经典作品的表演活动，系统性地建构了整个小学阶段的经典作品读演框架。

成都大学代显华教授用“美好”一词代表了她的感受，她认为，这样的阅读有声有色有深度，眼前似乎已浮现出学生在其中生动活泼的画面。学生只有对作品深入透彻的理解，才能把书中的角色演好，读演的融合就是把书读活了，读出生命的过程，这也是经典作品的魅力。当老师将这种高雅的艺术带到学生身边时，文化素养的熏陶也成为促进教师专业成长的途径，这就是高品味的阅读滋养。

中华优秀传统文化课

以《鹿文化》为例，建构课程思想与实践

天府中学(小学部)教师鄢小红和二年级一班的学生带来一节中华优秀传统文化课程《鹿文化》的研究课。

在说课中，鄢老师介绍，基于语文核心素养、语文学习任务群、天习课程理念、低段识字教学的思考，形成了小学低段的汉字文化课，进而建构了学校小学低段、中段、高段全覆盖的系统性中华优秀传统文化课程：汉字文化课、传统经典启蒙、传统经典文学。

天府新区教育科学研究院小学室主任钟伟老师对学校关于中华优秀传统文化特色课程的思考与实践给予了高度肯定。他说，这样的汉字文化课带着扑面而来的文化气息和味道，直接指向本次学术年会的主题“高质量学科育人的思想凝炼与实践追寻”。最后，他强调：第一，课程的实施要继续坚守文化自信、立德树人的方向，坚持培养社会主义建设者和接班人；第二，小学阶段的小古文阅读重要的是熟读成诵，知其大意即可，古文素养已经被深深地印刻在学生心中；第三，充分运用实践教学方法，让有梯度、有逻辑关联的任务驱动激发学生的想象力和能力，小朋友在一起“探究”，一起“诵读”任务的螺旋上升中，自主学习，合作探究。

数学主题活动课

以《定位小能手》为例，谈认识与思考、探索与实践

天府中学(小学部)教师陈明辉和一年级五班的学生带来一节数学主题活动课《定位小能手》。

在说课中，陈老师介绍数学主题活动课的开发是基于课标、基于目标、基于课题的认识与思考，进行了探索与实践，将数学主题活动课分为融入数学知识学习的数学活动和用数学知识及其他学科知识的主题活动两类。本节研究课包含了递进式学习活动、情景式学习活动，培养空间观念、抽象推理意识等。

天府新区教育科学研究院小学数学教研员池红梅老师对本节研究课及数学主题活动课的认识思考、探索实践给予了高度肯定。她说，课程的研发，让课堂教学更加明晰。在研究课中，看到了老师在学习新课标，并在用新课标实践教学，教学必须要在这个最高纲要的指引下去实践探索。数学的主题活动是目前新课标中对小学阶段的综合实践的呈现形式，活动的素材一定是源于对知识本质的挖掘和剖析。此次课堂上，学生在真实的生活情境中去感悟，就会是水到渠成的过程，这是作用于学生的发展；而主题活动就是为了拉长学生参与探究的活动，本次聚焦主题的探究给了很好的示范，这也必将成为教师专业成长的良性循环圈。

首届学术年会，天府中学(小学部)对国家课程校本化的高质量实施的思想凝练与践行实践受到一致好评，同时也看到了集团成员校关于课程体系构建的未来思考、全域课程的积极探索，这将继续推动学校研究新课程标准的理念与方案、研究指向学科核心素养的总目标、研究深度学习的学习活动设计课题。自今日同探学科育人，至未来共享可期人才。（江蕾）