为进一步加强新阶段基础教育课程教学改革的研究与探索，深化核心素养的理论认识和实践落地，提升中小学、幼儿园课程教学学术引领力、专业指导力，12月10日，四川省教育科学研究院举办四川省第29届小学、第19届初中、第15届学前教育教育教学改革研究共同体(以下简称“共同体”)线上学术研讨活动。

本次活动由四川省教育科学研究院主办，《教育科学论坛》编辑部、成都冠城实验学校、成都温江区启文幼儿园共同承办。此次学术研讨活动旨在推动高品质学校建设研究成果的转化与运用，促进学校办好人民满意的教育，助推四川教育高质量发展。作为“共同体”学校及活动承办方，成都冠城实验学校第19届教育研讨会同期举行，来自全省1000多所“共同体”成员学校参与会议，全程现场直播，在线观众达到8万多人。

毛道生校长致开幕辞。他指出，高品质学校建设就是通过落实立德树人根本任务，发展素质教育，提升学校办学品质，构建高质量教育体系，办好人民满意的教育。作为教育人，有责任和义务以更加积极的态度、更加自觉的行动、更加有效的作为投入其中，共绘美好教育的蓝图，共谋美好教育的路径，共享美好教育的成果。期待与更多教育同仁一起分享教育心得，凝聚教育共识，铸就教育美好，从而为中国式现代化提供强有力的人才支撑。

《教育科学论坛》编辑部崔勇主编发表讲话，充分肯定了研讨活动的重要意义，希望大家放宽视野，打开思路，为提高教育教学质量，办好人民满意的教育共同努力；也希望“共同体”成员学校积极投身高品质学校建设项目的理论探索与实践创新，为新时代基础教育改革做出应有的贡献。

华东师范大学李政涛教授作《让学习深下去，让教学融起来》主题报告。李教授指出，深度学习，让学生既在课堂上真实的发生，也在课堂上深刻的发生，深到思维那里去，深到情感那里去，深到审美那里去。要提高课堂教学效益，提升学生核心素养，就需做到跨学科融合，跨时空融合，跨五育融合，这样才能有效促进学校高品质发展。

四川师范大学李松林教授作《核心素养导向的新课程教学》专题讲座。李教授指出，有知识缺乏力量、有知识缺乏美德、有知识缺乏素养的现象普遍存在，如何化知识为素养，如何通过知识教学养成学生的学科素养，李教授提出了五大策略：让学生在实践参与中学习，让学生在问题情境中学习，让学生在深度理解中学习，让学生在高阶思维中学习，让学生在整体建构中学习。

据悉，本次活动共分学术讲座、工作室研修活动、学科论坛、校(园)长论坛等阶段，后续还将通过课例展示、经验汇报、成果答辩等形式系列化开展，以打磨、展示、反思、提炼、交流循环推进的长线研究模式，切实促进教师改进教学、校长优化办学，为打造高素质教师队伍、建设高品质学校集群提供全面的学术借鉴和实践支持。（黄小林 通讯员 杨猛）