扎实做好家校共育工作，有助于培养学生的良好行为习惯，更好地促进青少年健康成长，从而为共同培养学生成长成才打下坚实的基础。近年来，宜宾市三江学校坚持德育先行，引导为主，多措并举，不断强化完善家校共育工作，取得了良好的成效。 

一、坚持德育先行的教育理念。教育的本质是教学生怎样做人。立德树人，德育先行。

三江学校紧紧围绕“教育即生活”，从科研课题入手，市级课题《外来务工子女良好学习习惯养成的实践研究》，有效提升了学生学习素养和整体教育的要求；利用好班会课、黑板报、升旗仪式、级会等，将自强教育、心理健康教育等思想政治教育融入各项工作之中，在潜移默化中培养学生的品德和良好习惯的养成；让德育回归家庭生活，让家长在熟悉而具体的家庭实践的环境中，通过家长指导、参与关注并陪伴孩子成长，融洽亲子关系进而习得教育方法，提升家庭教育教育水平。

二、坚持引导为主的教育思想。学校是学生教育的主阵地，家庭是孩子教育的第一课堂，优化家庭教育的关键在于引导提高家长自身素质。

三江学校地处城乡结合部，91%以上的学生为外来务工子女。家长群体文化程度普遍不高，家长缺乏对孩子的教育和陪伴，缺少有效教育管理孩子的方法。要改变家长的教育观念，使他们初步习得较为有效的家庭教育的方法，必须要让家长主动关注、参与并陪伴孩子成长，给孩子提供良好的家庭环境。

学校通过家长培训、主题实践活动、亲子活动等实践活动，改变了外来务工家长“有心无力” “有力无心”“无心无力”的家庭教育现状，一定程度提高了家长的家庭教育能力，为家校携手搭建了更为丰富的平台，更加融洽了家校关系，正确引导了家长配合学校完成对孩子的教育。

三、坚持多措并举，确保家校共育。

三江学校自2011年启动“家校共育”活动以来，已经通过亲子运动会、亲子阅读、亲子实践，以及家长评学生，学生评家长和“星级家庭”的评选等形式，探索出了学校教育与家庭教育的结合点，建立了与家长沟通的长效制度，形成了家庭、学校教育的最大合力。

学校方面，探索建立特色的家校共育的模式。开发学校德育实践课程《家校共育 花开有声》，以教育回归生活为理念，以生活德育为抓手，以学生生活为主线，以养成教育为着力点，让德育回归学校生活、家庭生活、社区生活。开创“对话式”的家长会，改变传统家长会做法，更新家长会的形式和内容，变“各种通报”为“平等对话”；变“被动接受”为“自主建构”，变“教师一言堂”为“家长共分享”。设计“做有礼的自己”“做强健的自己”“做孝顺的自己”等8个系列活动，开展“亲子运动会”、“亲子研学”、“亲子展演”等系列亲子实践活动。

家长方面，通过培训，改变家长的教育观念；通过实践活动，初步习得较为有效的家庭教育的方法;通过家长关注、参与并陪伴孩子成长，融洽亲子关系。

教师方面，通过课程开发，密切与家长的交流合作，获得指导家庭教育的具体途径、方法，提高家校共育的活力和合力；提升教师开发校本课程的能力和教育素养，促进教师成长。

学生方面，通过参与活动和实践，养成良好的卫生、行为习惯；塑造勤劳、孝顺、好学等品格，逐步成为自理、自立、自强的学生。

“家校共育”，即充分发挥好家庭和学校的作用，让家庭和学校在教育上形成合力，共同培养孩子成长成才。通过一系列举措，宜宾市三江学校的师生、家长的精神面貌发生了巨大的改变，家校共育已初见成效！